sábado, 30 de julio de 2016

Nuevo rector en el INEM Cartagena

El perfil del rector del INEM Cartagena Colombia


Con ocasión del retiro forzoso del rector del INEM Cartagena Colombia (Institución Educativa José Manuel Rodríguez Torices) Álvaro Ballestas Varela a partir de agosto 2016, esperamos el nombramiento de un líder auténtico. Competente. Decente. Pulcro. Dinámico. Que privilegie la pedagogía y el trabajo en equipo. Libre, de buenas costumbres. Alguien que inspire a maestros estudiantes y padres. Que planifique, que organice, que ejecute oportunamente, que avalúe y monitoree procesos. Proactivo, no reactivo.

El perfil del nuevo rector para el INEM Cartagena Colombia

No queremos 'policías' ni 'dictadores', ni 'figurines'. Juventud, que no venga a acampar en el INEM con el sol a la espalda. Que diseñe y construya una estrategia renovadora. Necesitamos un rector que argumente siempre. Somos una escuela y nuestro insumo es el ejercicio de la razón, la confrontación de argumentos.

sábado, 13 de febrero de 2016

Gobierno escolar y gestión institucional

Mejoramiento permanente de las instituciones educativas


Cartagena Co., 5 de febrero 2016

Profesor
Álvaro Ángel Ballestas Varela
Rector INEM Cartagena Co.
ESD.

Estimado señor rector:

Reciba un cordial saludo y sinceros deseos por un exitoso año escolar 2016.

Expectativa, motivación, debates y esperanza

El comienzo de todo año genera expectativa, motivación, debates y esperanza para el mejoramiento de nuestra institución (Institución Educativa. IE INEM). Por tal razón nos permitimos compartir con usted, algunas inquietudes desde el punto de vista del Área de Educación Física Deportes y Recreación.

Como es de su conocimiento, la gestión institucional está integrada por cuatro áreas de gestión, aceptadas por el sistema educativo colombiano en general:

Directiva (Orientación y conducción de la IE)
Académica (Acciones para que los estudiantes desarrollen competencias)
Administrativa/Financiera (Soporte al trabajo institucional, recursos, servicios, talento humano, finanzas, contabilidad)
Comunidad (Relación de la IE con la comunidad).

Mejoramiento gestión institucional del INEM José Manuel Rodríguez Torices de Cartagena

viernes, 4 de diciembre de 2015

Fundamentos epistemológicos de la Educación Pedagogía y Didáctica

¿De qué hablamos, cuando hablamos como profesionales de la educación?


“Toda educación es ante todo educación estética” F. Alexander Pedraza Tijaro

Todo pueblo o comunidad es en tanto comparta el desde dónde interpreta y habita el mundo. Este desde dónde, se compone de categorías clave para la interacción y la identidad, son en gran medida llave para estar en y transformar un ámbito de la sociedad: la cultura.

En este caso, es clave identificar esas categorías que son llave para nuestra identidad como profesionales de la educación y porque no decirlo, oficiantes, administradores y productores de discursos de verdad alrededor de la educación en general y de la educación institucionalizada: la escolarizada.

Con gran frecuencia en los encuentros que acontecen a diario en el ambiente de la institución educativa y sus asociaciones, el que dichas categorías implícita o explícitamente aparezcan, es valioso y evidencia interés, sin embargo, se hace preocupante cuando en estos diálogos se esgrimen no posturas distintas, lo cual no es problema, sino la sinonimización de las categorías clave para nuestra comunidad profesional.

La sinonimia iguala, confunde, impide la distinción, la relación sistémica, la comprensión e incide en el desempeño y valoración de la profesión y de su comunidad, por ello es conveniente tejer como comunidad dialógica un marco de categorías, teorías, presupuestos, fines, objetos de estudio, objetos de conocimiento, conocimientos, saberes, prácticas que organizados e interrelacionados constituyan la estructura de los discursos de verdad del profesional de la educación, lo cual no es otra cosa que el desde dónde como seres sentí pensantes actuantes éticos interactuamos e intervenimos en el mundo con fines de mediación para la formación y transformación del SER.

En consecuencia es pertinente aproximarnos a cuatro ámbitos de acción del profesional de la educación y en ellos su categoría clave: la educación, la pedagogía, la enseñanza y la didáctica, dado que el interés es concitar a la reflexión, este aporte debe ser tomado como comienzo para el encuentro dialógico de la comunidad educadora profesional.

Fundamentos espistemológicos de la Educación Pedagogía y Didactica
Imágen:www

miércoles, 2 de diciembre de 2015

La bacanería de Transcaribe

"Diez años es mucho tiempo y aún falta. Ha quedado en el pavimento un intenso reguero de desconfianza y ‘mediohuevez extrema’ total."

Lo más bacano del Sistema de Transporte Masivo Transcaribe en Cartagena de Indias, Colombia —algo parecido a Transmilenio en Bogotá—, son los buses. De verdad, son bien hermosos. El color, espectacular, sobre todo cuando les pega el sol. Son los más bonitos de todo el país. Transmiten un luz diferente y agradable. También es muy bacano que hayan ampliado la avenida Pedro de Heredia en algunos sectores. Pero lo mejor: nos ilusionaron a todos.

Ese pedazo, donde está la estación de la Bodeguita, el muelle del mismo nombre y la cúpula de San Pedro, es salido de una ciudad de ensueño, especialmente cuando se observa en perspectiva desde el muelle de Marina Todomar. Sencillamente se eriza la piel de la emoción.

Sistema de transporte masivo en Cartagena de Indias Colombia
Imágen: WWW

Diez años es mucho tiempo y aún falta. Ha quedado en el pavimento un intenso reguero de desconfianza y ‘mediohuevez extrema’ total. Una alcaldesa que se hizo la loca todo el tiempo, con funcionarios ‘sueltos de madrina’ y presos. Ni hablar del desastre del período administrativo entre el 1 de enero de 2012 y el 22 de julio de 2013.

miércoles, 18 de noviembre de 2015

INEM Cartagena Colombia Historia Heroísmo Confraternidad

INEM Cartagena Colombia: 28 años de historia y heroísmo en los juegos nacionales de la confraternidad IINEM-ITA

Quien no espera vencer será vencido... Miyamoto Musashi

¿Qué significan los Juegos Nacionales de la Confraternidad para la delegación del INEM de Cartagena?


Ilustración 1. Delegación de Cartagena en Villavicencio 1996. De izquierda a derecha, sentados en primera línea horizontal: Estudiante guía, José Mario, Manue Reyes, Victor Díaz, estudiante guía; segunda línea: María Niléth Castro, Wilmar Guerrero (QEPD), Ismael Ortega, Manuel Cuadrado (QEPD), Diego Mercado, Invitada acompañante; en tercera línea: María Teresa, Luis Palomino, Jorge Mendoza, Armando Cruz, Javier Cabeza; en cuarta línea: Carmen Muñoz. Nuris Vásquez, Leida Guillén, Nancy Guerrero, Rafael Babilonia y Félix Cano.

Los juegos de la confraternidad INEM-ITA representan para nuestra delegación cartagenera un acontecimiento social a nivel nacional que año tras año integra a la familia INEM-ITA. Personal docente, directivo y administrativo comparten durante ocho días experiencias deportivas, culturales y laborales. Dicho en otros términos, este evento se constituye en una fiesta a la cual nos preparamos todo el año, para alcanzar un destacado nivel competitivo en los distintos eventos programados y a la vez disfrutar de la inmersión en el modus vivendi de la población sede, es decir, deleite de su gastronomía, conocimiento de su artesanía y demás atractivos turísticos.

sábado, 7 de noviembre de 2015

La autoevaluación en la escuela




“Enseñar es una provocación, aprender es un reto”

F. Alexander Pedraza Tijaro[1]
Cómo evaluar en las escuelas Colombianas
Prescolar INEM Cartagena

¿Cómo nos fue? Por estos días de fin de año escolar, fiestas y evaluaciones de todo tipo, en la escuela se hace necesario hacer balances tanto de los  procesos del año como de los del desarrollo curricular a lo largo de la experiencia educativa de cada uno de los actores adscritos a la institución. 

Por ello preguntar por el ¿cómo nos fue?, conlleva el indagar en torno al  porqué del resultado y su relación con los cómos del proceso, esto debe ser un a priori, en aras de ser mejores; no se busca con ello certificaciones o des certificaciones, solo se busca hacer una mirada crítica de las prácticas  de diferente orden al interior de la institución escolar, con la intencionalidad de reflexión, proposición y acción, ello permite hacer camino hacia los fines de la institución, manifiestos en su visión, misión y perfil de egreso de los estudiantes.

domingo, 26 de abril de 2015

Paro Nacional de Profesores

Seguimos en Paro a pesar de las mentiras e intimidaciones de la Ministra.


Desde el miércoles 22 de abril 2015 el magisterio colombiano se encuentra en Paro Nacional. El 26 de febrero 2015 se radicó el Pliego de Peticiones y la respuesta del gobierno de Colombia ha sido una dilación demencial inaceptable. Todo sobre el Paro en facebook.com/docente.inem

Para su información dejamos la imágen del último comunicado de fecode (Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación).


viernes, 24 de abril de 2015

Introducción a la hermenéutica

"Saber leer, es poner algo de lo mío en lo tuyo"
W.White, 2014.

CONCEPTOS BÁSICOS DE HERMENÉUTICA

Hermenéutica: Cuando hablamos de hermenéutica necesariamente tenemos que remitirnos a términos como entender, comprender, interpretar. Pero, entender, comprender, interpretar ¿qué cosa?: ¿La realidad? ¿Los actos de los hombres? ¿Los libros y textos antiguos? ¿El mundo? ¿La Biblia? ¿La historia? ¿La cultura? ¿La realidad? Si en un principio la hermenéutica fue considerada únicamente como un arte o la ciencia de interpretar la Sagradas Escrituras, hoy, no solo interpreta y trata de entender lo bíblico, sino que busca penetrar la realidad entera en procura siempre de dar con el sentido último de las cosas. Es decir, que hoy por hoy la hermenéutica ha de considerarse como una teoría generalizada de la interpretación o, para decirlo mejor, una teoría de sentido, ya que toda interpretación lo es en últimas del sentido.

e: http://goo.gl/UTWRVv
Fuente: http://goo.gl/UTWRVv

“Se entiende por hermenéutica- nos dice el profesor Quintanilla- (hermenéutica, interpretar) la técnica y arte de la interpretación textual; desde este sentido se ha conocido desde la antigüedad una técnica interpretativa poética, mítico-religiosa y teológica, jurídica, etc., y hoy se habla así mismo de hermenéutica psicoanalítica, sociológica, histórica, etc.; pero a raíz de las aportaciones decisivas de Seheleiermacher, Dilthey y Heidegger entendemos por hermenéutica filosófica una teoría generalizada de interpretación (Gadamer) o, mas exactamente, una teoría y praxis de la interpretación crítica”.

sábado, 18 de abril de 2015

Presidente: ¿Por qué nos odia tanto?

"El Estado siempre contra el ciudadano, Juan Manuel Santos siempre ha estado al frente. En las últimas 1300 semanas Juan Manuel Santos ha dirigido, en su orden, el comercio exterior, la hacienda pública, la defensa nacional y por último el país."


25 años tiene Juan Manuel Santos de estar dirigiendo a Colombia. Ministro de Comercio Exterior, Ministro de Hacienda, Ministro de Defensa y Presidente. Ha sido 'Presidente' durante 25 años. Ha tenido más poder e influencia que César Gaviria, Andrés Pastrana y Alvaro Uribe juntos. Uno de los hombres más poderosos de Colombia en los últimos 300 meses. Siempre en la 'piña'.

Las señales que se 'sienten' en las calles de nuestro país no son las mejores, producen angustia, dan ganas de salir corriendo, alteran. Guerra, muertos, corrupción —estructural— inercial y galopante, Bacrim, falsos positivos, fleteo, asalto callejero, la deprimente situación de la educación pública en Colombia, la de la economía, la pobreza, desigualdad, el maltrato al medio ambiente, el 'paseo de la muerte' en el sistema de salud.

Presidente: ¿Por qué Nos odia Tanto?

El Estado siempre contra el ciudadano, Juan Manuel Santos siempre ha estado al frente. En las últimas 1300 semanas Juan Manuel Santos ha dirigido, en su orden, el comercio exterior, la hacienda pública, la defensa nacional y por último el país.

domingo, 29 de marzo de 2015

El Antidía E en el INEM Cartagena Co.

'Mucho tilín y nada de paletas'. En eso quedó el cacareado Día E. Despilfarro total de recursos.


Los más preocupados por la calidad de la educación pública colombiana somos los maestros. Ese es el objeto del ejercicio de nuestra profesión. "...las decisiones y políticas sobre la educación no están en nuestras manos. Desde hace muchos años están en manos de la tecnocracia educativa del MEN..." (Carlos Enrique Rivas Segura, FECODE).

Para empezar a hablar de una calidad sostenible en la educación colombiana, necesitamos más inversión, menos corrupción y menos pobreza. La planta física y el ambiente de los colegios en la Costa Caribe Colombiana, no inspiran a nadie, no seducen. Los maestros sentimos el maltrato y la humillación, aguantando, además de un miserable ambiente escolar, un salario de hambre indigno que genera tristeza y desesperanza.

Las señales que se sienten en las diferentes ciudades y campos de Colombia con respecto a la educación pública, son patéticas. La educación pública está condenada por el Estado a una inercia eterna, improductiva y desgraciada. No interesa la educación pública. Todo lo demás es 'fuego artificial'.

El Antidía E en el INEM Cartagena Co.25 de marzo 2015

domingo, 22 de febrero de 2015

Sindicato Único de Educadores de Bolívar (SUDEB), Colombia. Breve historia.

Lucha sindical del Magisterio Bolivarense*


Las grandes huelgas de los trabajadores petroleros, bananeros, portuarios, navegantes de los principales ríos colombianos… en los años veinte, que tuvieron como suceso principal la “MASACRE DE LAS BANANERAS”, ocurrida el 6 de diciembre de 1928, durante el gobierno conservador del Dr. Miguel Abadía Méndez, motivaron el surgimiento de muchos sindicatos de trabajadores de los sectores privado y artesanal; pero es sólo al despuntar los años treinta, durante los gobiernos de la llamada “República Liberal”- 1930 – 1946, y particularmente en el primero de Alfonso López Pumarejo (1934 – 1938), bautizado como “La Revolución en Marcha”, cuando se organizan algunos sindicatos del sector oficial, entre ellos los de educadores, como es el caso de la ASOCIACIÓN DE MAESTROS DE BOLÍVAR en 1938, la primera de su género en la Costa Atlántica, la cual agrupaba inicialmente los docentes de primaria y algunos de secundaria que prestaban sus servicios en el Bolívar Grande, que comprendía los actuales territorios de Bolívar, Córdoba y Sucre, obteniendo personería jurídica mediante Resolución No. 142 del 23 de abril de 1945, fecha que se ha considerado como la de su fundación.

Imágen: Moises Roberto Venner Pomares