sábado, 27 de diciembre de 2008

Mapa Cultural de Cartagena (Colombia)

El viernes 19 de diciembre (2008) se realizó el lanzamiento del Mapa Cultural de Cartagena, proyecto de “Cartagena Cómo Vamos” (CCV) promovido por Seguros Bolívar.

El Mapa tiene como objetivo visibilizar y ofrecer información sobre el sector cultural de Cartagena de Indias. Al tener Cartagena la condición de Patrimonio Histórico y Cultural de la Humanidad, la cultura se constituye en un eje fundamental de la calidad de vida y en un importante factor de desarrollo social y económico. Esto implica el compromiso de que cada día se avance en su promoción y fortalecimiento.

El Mapa Cultural es una herramienta virtual e interactiva que contiene información de museos, bibliotecas, centros culturales y un centenar de organizaciones culturales de la ciudad, derivada de un trabajo de campo minucioso realizado entre julio y noviembre de 2008.

La presentación del Mapa se realizó en el salón Daniel Lemaitre de la Cámara de Comercio de Cartagena por parte de Alicia Bozzi, coordinadora de CCV y Jimena Rojas, consultora encargada de recopilar y organizar la información cultural. Fue comentado por la Chica Morales, exMnistra de Cultura y Adolfo Meisel Roca, gerente del Banco de la República de Cartagena.
La Chica Morales hizo énfasis en la necesidad de fortalecer el sector cultural y entender la cultura como una empresa que requiere organización, planeación e innovación.
La reflexión de Adolfo Meisel giró en torno a la necesidad de potenciar la actividad cultural como fuente de generación de ingresos, lo cual contribuiría a reducir la pobreza en Cartagena. A partir de la comparación entre el Mapa Cultural y el Mapa de Pobreza por Barrios, hizo mención a la relación aparentemente existente entre una baja oferta cultural y altos índices de pobreza, y señaló como Cuba y Argentina han logrado consolidar actividades culturales rentables para una gran parte de su población.

Conscientes de que hay entidades que se enmarcan dentro de las cuatro categorías del mapa que aun no están ahí incluidas, las invitamos a contactarnos en coordinacion@
cartagenacomovamos.org
.
Consulte toda la información en:

Resumen Ejecutivo Estado ONG Culturales y Mapa Cultural
Presentación Informe ONG y Mapa Cultural
Mapa Cultural de Cartagena
Proyecto Cartagena Cómo Vamos

viernes, 26 de diciembre de 2008

LA ESTAFA (Cualquier parecido con nuestra realidad es pura coincidencia)

La gran estafa de la pedagogía (I)

Por una posible dedicación profesional futura, he asistido al curso para la obtención del Certificado de Aptitud Pedagógica durante los últimos siete meses, en el Instituto de Ciencias de la Educación (sic) de la Universidad de Barcelona. Este certificado es necesario para poder ejercer como profesor de ESO y Bachillerato en España, en la escuela pública y en la concertada. A priori, uno podría pensar que esta titulación acredita que el poseedor tiene unos conocimientos suficientes de su especialidad, y que ha adquirido una serie de recursos necesarios para ejercer como docente, como por ejemplo qué criterios tener en cuenta para evaluar, cómo controlar una clase sin que se te desmadren los churumbeles, conocer la legislación educativa; también, con un cierto prejuicio con el adjetivo pedagógico, uno puede esperar que van a hablarle de lo importante que es hablar de la educación ambiental en clase y lo necesarias que son las prácticas de laboratorio en las asignaturas de ciencias. Pues no. El Certificado de Aptitud Pedagógica es, en realidad, una enorme maquinaria de propaganda. Durante siete meses, no he recibido ni una sola información acerca de las cuestiones cotidianas con las que se puede encontrar un profesor en el aula. Ni siquiera, como cabría esperar, una comida de tarro light acerca de los valores de ciudadanía y medio ambiente y tal y que cual. Sólo he visto cartomancia, ciencias ocultas, supersticiones de los pedagogos, sin justificación alguna, afirmaciones gratuitas sobre la necesidad de los nuevos métodos de enseñanza y de innovación permanente. Con precisión y exhaustividad, los próximos días iremos diseccionando todo lo que he tenido que aguantar este tiempo en elCertificado de Aptitud Progresista, todas las falacias, todas las contradicciones, todas las alocuciones vacías, toda la basurilla intelectual, todas las estupideces que campan a sus anchas por los pasillos de las universidades catalanas, españolas, europeas, mundiales. Un espectáculo sobrecogedor que nadie debe perderse.
Lea aquí todo el trabajo del físico Carlos López

domingo, 21 de diciembre de 2008

Un celular en la izquierda y un ratón en la derecha

"Carolina, Ester, Elisa y Mónica están sentadas en un pequeño despacho del colegio Lourdes de Madrid. Es el último día de clases antes de que empiecen las vacaciones de navidades, los alumnos corretean por los pasillos, disfrazados. Tienen 17 años, menos Elisa, de 16. Utilizan Internet desde los 11.
-Mi padre está obsesionado con las palabras, mira todo el rato enciclopedias.
-¡Buf!, pues mi madre se enteró ayer de que el móvil tiene cámara.
-Yo tengo móvil desde los Reyes de los 12 años.
-Pues yo he cambiado siete veces de móvil desde los 12. Si seguimos a este ritmo, para cuando yo tenga hijos, los coches van a volar.
Carolina, Ester, Elisa y Mónica pertenecen a la llamada generación de nativos digitales, un término que acuñó el tecnólogo Marc Prensky en 2001 y que agrupa a aquellos para los que Internet existe desde que tienen uso de razón, a los que no recuerdan la vida sin Internet. Dicen los estudiosos y muchos de los profesores que los educan que esta generación que ha crecido con un móvil en la mano izquierda y un ratón en la derecha es muy distinta de las anteriores.(...)
 Lea todo el artículo   Si le interesó el tema lea este otro artículo aquí.    También visite este otro sitio   ¿Cuál es su opinión?

viernes, 19 de diciembre de 2008

Mapa mundial en ciencias

"...hay países en vías de desarrollo que empiezan a entrar aunque sea tímidamente en la foto de la ciencia internacional. De hecho, las pasadas décadas "han estado marcadas por un crecimiento sin precedentes en ciencia y tecnología en una parte importante del Sur", afirma Jacob Palis, presidente de la Academia de Ciencias del Tercer Mundo (TWAS, siglas en inglés). "Pero también han aumentado las desigualdades en este mismo área, y como consecuencia hay países que se están quedando atrás en este desarrollo basado en la ciencia y que están siendo más marginados que nunca"."
Por considerarlo de importancia para la comunidad inemista, les invitamos a leer el documento completo en el PAIS.com 
Además, sugerimos visitar el blog Apuntes Científicos desde el MIT de Pere Estupinya que se publica en el mismo periódico.

martes, 16 de diciembre de 2008

Talento en el INEM Cartagena

El profesor del INEM Cartagena José Gregorio Quintero nos envía el siguiente testimonio:
Maira Gomez flauta traversa y Marlon Gelez saxofonista dos de nuestros jóvenes  que vienen cursando estudios en la Universidad Nacional  son evidencia del gran nivel alcanzado por nuestros estudiantes en su formacion musical a través de la ORQUESTA SINFONICA JUVENIL del INEM Cartagena

jueves, 11 de diciembre de 2008

La educación: fuente de progreso sostenido

La educación no es prioridad de este Gobierno. Y lo más grave es que tampoco parece ser una prioridad de la sociedad.
Hace algún tiempo, un amigo argentino —que, por cierto, vive hace muchos años en Colombia—, un destacado profesional del campo de las comunicaciones vinculado a uno de los medios más prestigiosos del país, me contó que sus abuelos —italianos por un lado y españoles por el otro— llegaron a Buenos Aires en la primera mitad del siglo pasado huyendo de la guerra. Tres de ellos eran analfabetas y solo una abuela, que atendía una pequeña tienda en un puerto de Italia, tenía algunos conocimientos que le permitían, con dificultad, leer las etiquetas de los productos que ofrecía y llevar las cuentas de lo vendido. Dos generaciones después, me explica mi amigo, todos sus nietos tienen título universitario, y ninguno pagó un solo peso por la educación. “Sé que las cosas han cambiado en mi país —puntualizaba—, pero hasta hace algunos años a los argentinos nos producía cierta desconfianza contratar a un profesional que tuviera un diploma de una universidad privada. La gente comentaba que no estaba bien visto haber pagado por obtener ese cartón”. Lo confieso: esta historia me produce verdadera envidia. Y la traigo a colación porque a comienzos de esta semana encontré en el periódico una noticia que se titulaba ‘Encuesta rajó a la educación’. La nota hacía referencia al informe de la ONG Educación, Compromiso de Todos, con base en un sondeo realizado por la firma Napoleón Franco. Entre las principales conclusiones del estudio se destacaban la falta de inversión en educación, la deficiente gestión de los funcionarios encargados del tema y la insuficiente cobertura del sistema educativo. La mayoría de los ciudadanos encuestados se quejaba de la falta de calidad en la enseñanza y un 93 por ciento consideraba que la educación debería ser gratuita. Por supuesto, no era una noticia de primera página. Rara vez la educación clasifica para ocupar este lugar protagónico, que en esta ocasión estaba dedicado a los partidos de fútbol de la víspera, las más recientes trastadas de las Farc y —adivinen ustedes, estimados lectores: no es tan difícil imaginarlo— a los últimos detalles sobre el avance del referendo para reelegir nuevamente al presidente Álvaro Uribe. Si de verdad nos preocupara el tema de la educación, esta habría sido la noticia del día. Digo mal: si de verdad nos preocupara la educación, los resultados de la encuesta realizada por Napoleón Franco habrían sido muy diferentes. Quiero decir positivos, esperanzadores. Pero la educación, que es la verdadera fuente de un progreso sostenido, no es prioridad de este Gobierno, ni lo ha sido de los que lo han precedido. Y lo más grave es que tampoco parece ser una prioridad de la sociedad. Por eso me produce envidia la historia que me contó mi amigo argentino. Porque no creo que en este país sea muy fácil que los nietos de los que hoy no saben leer ni escribir puedan tener la esperanza de acceder a un título universitario y de convertirse en profesionales destacados, respetados y bien ubicados en el mercado laboral. No veo que, así como están las cosas, tengan la opción de escalar en la pirámide económica y social única y exclusivamente por cuenta de la educación ofrecida de manera gratuita por el Estado. Si le dedicáramos a la educación siquiera una parte de los esfuerzos, de los debates, de las noticias y del entusiasmo que le dedicamos al referendo de todos los días y a los partidos de fútbol del domingo, quizás podríamos empezar a ver luz al final del túnel.
Columna de opinión de Fernando Quiroz, publicada en la revista CAMBIO de Colombia en su edición del jueves 11 de diciembre de 2008

sábado, 6 de diciembre de 2008

El fracaso de la educación

Opinión| 5 Dic 2008 - 8:18 pm
Por: Juan Carlos Botero Columna publicada por el periódico EL ESPECTADOR de Colombia
¿POR QUÉ SERÁ QUE NUESTRA SOCIEDAD nos educa para todo, menos para los temas realmente importantes de la vida?
No hay duda: el mundo invierte toneladas de recursos para convertir a sus ciudadanos en excelentes profesionales. Vamos a la escuela y luego a la universidad para salir con un diploma bajo el brazo que nos acredite como buenos abogados, ingenieros, médicos, científicos, economistas o arquitectos. Sin embargo, durante todo ese tiempo y aparte de alguna clase menor de comportamiento y civismo, no hay un solo curso, de calidad y hondura, que nos instruya en los aspectos esenciales de la vida. Por esa razón, llegamos a la edad adulta con los conocimientos básicos de nuestro oficio, pero en cambio no tenemos la menor idea de cómo ser buenos padres, buenos hijos, buenos amantes o buenos ciudadanos.
Es curioso. Culturas más antiguas a la nuestra eran sabias al respecto. Cuando Sócrates detenía a las personas en Atenas, en el siglo V a.C., y las invitaba a llevar a cabo el diálogo socrático, el preferido método del filósofo para educar a la gente (el cual buscaba no tanto una respuesta correcta sino, más bien, conducir a la persona, mediante preguntas claves, a la iluminación con respecto a un asunto de vital importancia), sus diálogos no giraban en torno a la profesión del individuo. Es decir, Sócrates no preguntaba cómo aumentar el volumen del comercio, o qué se necesitaba para ser un gran artesano, o qué remedio aliviaba los males del cuerpo, o cuáles leyes hacían falta para mejorar la calidad de vida en la polis. Sus preguntas se relacionaban con la filosofía y la ética. ¿Cuál es la mayor de las virtudes? ¿En qué consiste la felicidad? ¿Cuál es la diferencia entre el bien y el mal? ¿Qué hace que un hombre sea justo?
En otras palabras, para Sócrates (tal como lo recuerda Platón) la meta de la pedagogía era preparar al individuo en los terrenos más valiosos de la vida. Y es una lástima que esa función haya desaparecido en el mundo moderno. Por ese motivo, nuestras facultades no nos instruyen en los temas centrales de la existencia. Y si algo refleja el vacío y la orfandad que padecemos en esas materias, y a la vez nuestro afán de adquirir ese conocimiento fundamental y perentorio, es la proliferación de los libros de auto ayuda.
Ahora, conozco el contra argumento a esta tesis. La enseñanza de esa sabiduría tan definitiva para nuestro desarrollo como individuos no reposa en los centros educativos sino en dos instituciones milenarias: la Iglesia y la familia.
Sin embargo, al examinar los resultados, salta a la vista el fracaso de esas instituciones en el ejercicio de esa tarea. Y es lógico que así sea. Si los cursos prematrimoniales, por ejemplo, los dictan sacerdotes que nunca han construido una relación de pareja ni conocen los misterios de la sexualidad, su instrucción carece de substancia, realidad y experiencia. Y si hace pocos años estaba prohibido hablar sobre sexo en la familia común, uno de los asuntos más preciosos de la condición humana, entonces nuestras lagunas en esos temas parecen océanos sin fondo.
Es evidente que nuestra educación ha fracasado en su meta suprema. En vez de formar a la gente para convertirla en buenos seres humanos (personas éticas y morales, con el conocimiento necesario para ser buenos hijos, buenos esposos, buenos padres, buenos amantes y, ante todo, buenos ciudadanos), ésta nos ha educado, apenas, para ser buenos profesionales. Un solo aspecto de los muchos que integran al individuo. Y basta leer los titulares de cualquier periódico del mundo para comprobar el alcance de ese fracaso educativo.

jueves, 4 de diciembre de 2008

Plan de Estudios del INEM Cartagena Colombia (Institución Educativa Jose Manuel Rodriguez Torices)

Con ocasión de la  Jornada Pedagógica realizada en el horario B el lunes inmediatamente anterior ( 1 de diciembre 2008), el Ingeniero Hugo Riaño presentó el  Plan de Estudios del INEM Cartagena, alrededor del cual se presentó un interesante debate sobre su actualidad y alcances.
Decidimos publicarlo en el blog para que los interesados pueden descargarlo o estudiarlo. Hacer sus comentarios y alimentar el debate en el interior de la comunidad educativa.

lunes, 1 de diciembre de 2008

Cesar Albeiro Angel Romero del INEM Cartagena EL MEJOR

((Nota del periódico EL UNIVERSAL de cartagena Colombia del 01 de diciembre  2008)
Cartagena de indias - Colombia 
lunes, 01 de diciembre de 2008 
Principio del formulario
EL ACTO CONTARÁ CON LA PRESENCIA DEL PRESIDENTE ÁLVARO URIBE VÉLEZ
Ministerio de Educación rinde homenaje a los mejores en 2008
REDACCIÓN EDUCACIÓN, EL UNIVERSAL -
Universidad de Cartagena la acreditación voluntaria de alta calidad.
El Ministerio de Educación Nacional realizará hoy, a partir de las 7 de la noche, un homenaje a “Los Mejores en Educación 2008”.
Esta ceremonia galardonará a los estudiantes con mayor puntaje en las pruebas Icfes y Ecaes, a las instituciones de educación superior acreditadas en alta calidad, a los programas universitarios acreditados por el Ministerio de Educación Nacional, el mejor Grupo de Investigación y al Centro Regional de Educación Superior (Ceres) más destacado.
También serán entregados los premio Simón Bolívar Orden Gran Maestro y el de Calidad Educativa en Educación Preescolar, Básica y Media.
Por Bolívar recibirán el homenaje César Albeiro Ángel Romero, del colegio Inem de Cartagena, por obtener un puntaje más alto en colegios oficiales de la ciudad y la Costa Caribe en las pruebas de Icfes.
Carolina Agámez Céspedes, estudiante de la Corporación Universitaria Regional del Caribe, IAFIC, recibirá una mención de honor por sus resultados en la prueba Ecaes de primer semestre de 2008.
El Ministerio de Educación también otorgará la acreditación voluntaria de alta calidad al programa tecnológico en gestión naviera y portuaria de la Fundación Tecnológica Antonio Arévalo (Tecnar).
Igualmente entregará esa misma distinción a la Universidad de Cartagena, por su programa de odontología; a la Universidad del Sinú, por programa de ingeniería de sistemas, y la Universidad Libre, por su programa de derecho.
LOS MEJORES
El estudiante con el mejor resultado en el Icfes, David Santiago Rojas Prieto, del Colegio Berchams de Cali, y quien actualmente estudia Ingeniería de Sistemas en la Universidad de los Andes, será galardonado.
Durante la ceremonia se entregará la Orden a la Acreditación Institucional de Alta Calidad de la Educación Superior “Francisco José de Caldas” a la Universidad de La Salle y a la Escuela Naval de Suboficiales ARC Barranquilla.
Los programas de Ingeniería Electrónica de la Universidad de los Andes, Medicina y Veterinaria, e Ingeniería de Sistemas, de la Universidad Nacional de Colombia, recibirán la Orden a la Educación Superior y a la Fe Pública “Luis López de Mesa”, al ser acreditados cada uno de estos programas por 8 años por el Ministerio de Educación Nacional.
En la categoría de los Mejores Grupos de Investigación serán premiados: el Grupo de Inmunología Celular e Inmunogenética, de Medellín por sus 23 años de experiencia en investigación con énfasis en la inmunología de transplantes y la respuesta inmune en tuberculosis; mientras que en Educación Preescolar, Básica y Media, la distinción es para el grupo de investigación Matematiquín del Programa Ondas del Valle del Cauca.
El reconocimiento al Centro Regional de Educación Superior (Ceres) más destacado será para el de El Cerrito (Valle del Cauca), como un ejemplo en su direccionamiento estratégico, en la conformación y operación de la alianza, su oferta educativa y la gestión académica, en los avances para el aseguramiento de la sostenibilidad y en la obtención de resultados de calidad.
Por otro lado el Instituto Alexander Von Humboldt de Barranquilla y la Escuela Tecnológica - Instituto Técnico Central de Bogotá recibirán el Premio a la Calidad Educativa en Educación Preescolar, Básica y Media por los resultados obtenidos en los exámenes de Estado para ingreso a la educación superior (Icfes) en el período 2001-2008 y los puntajes obtenidos en las pruebas Saber superando los promedios nacionales en todas las áreas para los grados quinto y noveno.
Finalmente el docente Carlos Eduardo Vasco, recibirá el Premio Simón Bolívar, Orden Gran Maestro, por su amplia y reconocida trayectoria en la enseñanza y por su compromiso en participar en los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación nacional.
El profesor Vasco se ha desempeñado como docente en instituciones como la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, la Universidad Nacional de Colombia, la Universidad del Valle, la Universidad de Manizales y la Universidad de Harvard, y ha sido asesor del Ministerio de Educación durante 15 años y una de las personalidades que animaron el proceso de conformación del Plan Nacional Decenal de Educación 2006 - 2016.
El acto contará con la presencia del Presidente de la República, Álvaro Uribe Vélez, y la ministra de Educación Nacional, Cecilia María Vélez White, y se llevará a cabo en el Centro de Convenciones Gonzalo Jiménez de Quesada, en Bogotá.

sábado, 29 de noviembre de 2008

Un estudiante del INEM entre los mejores de Colombia

 
CARTAGENA - EDUCACIÓN
CÉSAR ALBEIRO ÁNGEL ROMERO, DEL INEM Y YASER DAVID GREYEB ORTIZ, DE COMFAMILIAR
Dos cartageneros, entre los mejores Icfes del país
LUZ MEIRA DÍAZ MÁRQUEZ, EL UNIVERSAL -
AROLDO MESTRE/ , El Universal
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CORTESÍA CARLOS JOSÉ CRISMAT ,
César Albeiro Ángel Romero sacó 70,03 y sueña con un medio ambiente menos contaminado.
César Albeiro Ángel Romero, estudiante del Inem y Yaser David Greyeb Ortiz, del colegio Comfamiliar tienen historias similares.
Fueron criados por sus abuelos, lejos de sus padres, no les gusta el baile, ni la Internet y son juiciosos para el estudio.
La preparación para las pruebas del Icfes, más que la capacitación que ofrecen los colegios, fue el interés de estudiar por iniciativa propia.
Ambos se inclinan por la rama de la ingeniería y sienten que el puntaje es un incentivo para continuar la formación académica que permita retribuir el esfuerzo realizado por la familia.
Su perseverancia y constancia les mereció unos resultados en las pruebas de Estado que los ubican entre los cincuenta mejores puntajes del país.
Sus promedios están por encima de estudiantes de colegios que se encuentran entre niveles altos, según la clasificación del Icfes. El Universal habló con los dos estudiantes sobre su preparación y aspiraciones a futuro.
ASPIRA A UNA BECA
A sus 16 años no es como los jóvenes de su edad. No le gusta la rumba. Su pasatiempo es leer libros que contengan información de avances tecnológicos y de filosofía.
Es quizás el televidente número uno de Discovey Channel y National Geographic.
Fue criado por su “abue” Elvira, quien se recupera de una operación del corazón, su padre falleció y su madre vive en Sincelejo, con quien tiene sólo el contacto necesario.
“Soy el nieto que toda abuela quiere”, dice sobre su juicio y responsabilidad para los estudios.
Así es César Albeiro Ángel Romero, un estudiante del salón 11H de la jornada de la mañana del Colegio Inem de Cartagena, quien con su puntaje de 70,03 se ubicó entre los 50 mejores estudiantes con resultados excelentes en las pruebas del Icfes y el primero de los colegios oficiales de la Costa Caribe que logra esa posición.
Vive en El Campestre y aspira a ser uno de los ganadores de las becas Premio a la Excelencia Caribe que ofrece la Universidad Tecnológica de Bolívar.
Esa es su alternativa para continuar sus estudios superiores, porque las condiciones económicas de su familia no le permitirían pagar una universidad.
Quiere estudiar ingeniería mecatrónica para inventar tecnologías nuevas que permitan la conservación del medio ambiente.
“Me gustaría explorar con otras fuentes que generen calor que no le hagan daño al ecosistema”, dice.
Por su puntaje es el mejor bachiller de su colegio, y eso le dio mérito para decir el discurso de despedida, pero por su timidez no aceptó.
Para prepararse hizo el pre Icfes tradicional, participó en dos simulacros que hizo el Colegio y reforzó estudiando libros de ciencias, química y matemáticas en casa.
“Casi me los aprendo todos de tanto estudiar”, dice
La formación académica de César fue toda en colegio oficial, porque su primaria también la cursó en la Institución Educativa Bertha Gedeón de Baladi.
QUIERO SER INGENIERO
Yaser David Greyeb Ortiz tiene 15 años y quiere ser ingeniero de sistemas y especializarse en telecomunicaciones.
Su porcentaje acumulado fue de 73 y su nota más alta entre las asignaturas que califican fue biología, con 96.
Estudia desde hace siete años en el colegio Comfamiliar, pero por que su madre es docente y está afiliada a la Caja de Compensación del mismo nombre y eso le permitió tener una pensión con costos inferiores. Su padre es el que paga sus estudios.
Vive en La María con sus abuelos paternos Yolanda y Darío, y sus tías Jennis y Yadira Greyet, quienes son los responsables de su crianza desde que nació.
Por lo distante donde vive y donde queda el Colegio (San José de los Campanos), le tocó levantarse a las 5 de la mañana para que no lo dejara la ruta y atravesar toda la ciudad para llegar a clases a tiempo.
Su preparación fue de iniciativa propia leyendo y estudiando todos los días, y en el colegio que hizo el curso pre Icfes.
Sobre su puntaje asegura que estaba seguro que saldría bien. “La prueba es sencilla, pensé que era más difícil”, dice.
Se presentó en la Universidad de Antioquia, donde ocupó el primer puesto en la facultad de ingeniería electrónica, pero también tiene sembradas las esperanzas de pasar en la Universidad Industrial de Santander, donde aspira a un cupo para estudiar ingeniería de sistemas, que es lo que más le apasiona.
Quiere estudiar en universidad pública, por lo económica y “porque se ingresa por mérito y no por plata”; sin embargo dice que si se le da la oportunidad de estudiar en Cartagena le gustaría las universidades Tecnológica de Bolívar o San Buenaventura.
“Ahora tengo un reto conmigo, de seguir sobresaliendo, de devolver el esfuerzo de la familia y mejorar las condiciones económicas”, comenta Yaser David.
Una vez cumplida su meta de ser profesional su deseo es salir del país para aprender lo último en tecnología.
En muy superior
,
El Gimnasio Nueva Granada, en Crespo; el Colegio Alter-Alteris, en la Urbanización Santa Clara, y el International School, en el Anillo Vial, son tres colegios privados de Cartagena que este año tuvieron su primera promoción de bachilleres egresados, con una figuración muy destacada en los resultados de las pruebas Icfes para ingreso a la educación superior.
El Nueva Granada, el Alter-Alteris y el International School se situaron en la Categoría Muy Superior, la más relevante clasificación del Icfes, lo que los hace figurar entre los planteles más importantes de Bolívar y el país.
Respecto a este logro importante, la directora del Gimnasio Nueva Granada, Astrid Rodríguez, indica que se debe al esfuerzo grande que ha invertido su comunidad educativa “por mucho tiempo, para brindar una educación integral y de alta calidad a sus educandos”.
Por su parte, el Alter-Alteris es colegio hermano de La Concepción, que también se situó en Categoría Muy Superior, lo exalta el modelo pedagógico que estas instituciones están empleando.
Estos tres centros educativos hacen parte de un total de 17 planteles de Bolívar (todos privados) que este año se acomodaron en la mejor categoría del Icfes.
Un caleño, el mejor
, COLPRENSA- EL PAÍS
A sus 18 años, Juan Sebastián Rojas, un estudiante del Colegio Berchmans de Cali, se convirtió en el mejor Icfes del país, tras obtener el acumulado por encima de 75 puntos en la mayoría de las materias evaluadas, lo que representa el porcentaje más alto de las pruebas a nivel nacional.
“Juancho”, como lo llaman sus padres, atribuyó este triunfo a las ganas, dedicación y esfuerzo con los que ha asumido los retos en su vida estudiantil.
“Yo creo que hice las pruebas a conciencia y aunque en algunas preguntas ya estaba cansado traté de contestarlas lo mejor posible. Este premio me da muchas fuerzas y motivaciones para seguir adelante”, expresó el joven que actualmente estudia Ingeniería de Sistemas en la Universidad de los Andes de Bogotá.
Para Juan la materia más fácil del examen fue matemática, “pues las respuestas son exactas y sólo hay que hacer bien los procedimientos, pero ciencias sociales y filosofía fueron más duras porque se debe analizar mucho”.
Mario Rojas, padre del joven, califica a su hijo como un “niño tranquilo, que sabe muy bien lo que quiere y que no se ha dejado seducir por la rumba y el trago”.

jueves, 27 de noviembre de 2008

Genealogía del Ave Fénix

En las Instituciones Educativas causa prurito asumir la discusión sobre la factibilidad y pertinencia de los planes de estudio con los cuales los docentes orientan, evalúan y promocionan a los estudiantes. Este hecho no es ajeno al INEM de Cartagena. El profesor Adalberto Cabrera, rector de la Institución, ha convocado para este 26 de Noviembre a una Jornada Pedagógica para discutir el tema. A quienes nos gusta los escenarios académicos nos llena de alegría poder contar con este tipo de oportunidades; otros, un poco escépticos, lo toman como algo rutinario, y en lo posible, buscan alguna excusa para soslayar la discusión. De todas maneras, sea cual fuere la posición asumida, es inevitable y necesaria una jornada como esta.(...)
(...)Está división hubiera sido definitiva si el artículo 208 de la Ley 115 de 1994 no hubiese resucitado al Ave Fénix. Este hecho nos tiene  en Cartagena en una discusión que nos posibilita  una segunda oportunidad. Es el momento justo de hacer ajustes curriculares a nuestro Plan de Estudios con miras a enfrentar los  retos que plantean las nuevas generaciones. ¿Qué queda del  INEM de Cartagena que pueda estar aportando al desarrollo regional y nacional?
Esta es una buena pregunta para confrontar a los apologetas del sistema diversificado poco pertinente y de las mal llamadas  profundizaciones a las que  han sido sometidos los estudiantes  en estos últimos cuatro años.  Un buen referente que ilumina  la respuesta del interrogante es el  contexto de la Región Caribe, o las prioridades de los jóvenes actuales y las megatendencias del mundo contemporáneo. En cierta forma   retomar la lectura de la Ley 115 en su artículo 5º,  47, 49, 76, 78, 79 y los Lineamientos del Ministerio de Educación nos reorientaría un poco el trabajo que se está haciendo hoy y nos alejaría del fantasma de la diversificación vista como era antes de la Ley General de Educación.
Como colofón quiero decirles, queridos colegas, que de nosotros depende el futuro de muchos niños y jóvenes pobres de Cartagena y Bolívar; razón por la cual estamos obligados a tomar la mejor decisión para su beneficio. Es bueno apoyar una diversificación que logre capacitar al joven para que se inserte en el mundo laboral tecnificado y acceda a los distintos programas que ofrecen las universidades en el país. Que con ello también logremos superar los resultados de las pruebas externas que hoy se aplican en el Territorio Nacional. Pero esto nos exige renovación, cambio, transformaciones, derrumbes, reconstrucciones, choques, innovaciones, etc. Sin crisis nada de esto se da. “El mundo no funciona sino por el mal entendido” (CH. Baudelaire).   
Apartes del artículo Genealogía del Ave Fénix, aporte del Licenciado Wilson blanco a la discusión sobre el Plan de Estudios del INEM Cartagena, con ocasión de la Jornada pedagógica del 26 de noviembre de 2008.
¡Esperamos tu opinión!

Importancia del Consejo Académico

Ayer 26 de noviembre (2008) realizamos la Jornada Pedagógica programada con el tema Plan de Estudios y Asignación Académica. La reunión se hizo en la jornada de la mañana (J.A.). Como conclusiones importantes, después de que el Ing. Hugo Riaño Barragán Coordinador de la Jornada de la Tarde expusiera el marco teórico del tema y presentara una propuesta concreta y bien documentada, podemos resaltar las siguientes:
  • Renovar la importancia del componente académico en la autoridad del Consejo Académico .
  • Hacer mensualmente (como lo dice la ley) una reunión del Consejo Académico como mínimo.
  • Publicar por el medio acordado un informe mensual del Consejo académico.
  • Renovar el trabajo en equipo, la autoridad y liderazgo  del grupo de Coordinadores. Es imposible conducir la academia del colegio sin un trabajo coordinado de los Coordinadores.
  • Se hace necesario elaborar un breve manual sobre el Plan de Estudios y la Asignación Académica, para que en cualquier momento sea consultado, analizado y valorado por cualquier estamento de la comunidad educativa.
  • Argumentar y sostener mediante marco teórico, seguimiento, observación y estadísticas, cualquier propuesta académica que se presente en la institución.
  • Reunir en los próximos días al Consejo académico para que tome las decisiones pertinentes sobre el Plan de Estudios y Asignación Académica para 2009 de acuerdo a la ilustración existente sobre el tema..
  • Seguir la discusión sobre el tema.

viernes, 21 de noviembre de 2008

Jornada Pedagógica

El martes 25 de noviembre(2008) a partir de las 4 pm, se realizará una Jornada Pedagógica para la Jornada de la Tarde. El tema a estudiar es el Plan de Estudios y Asignación Académica 2009. Están convocados todos los docentes y directivos docentes. Para la jornada de la mañana el ejercicio será el miércoles 26 de noviembre a partir de las 10 am. El sitio de reunión: salón para usos múltiples del INEM Cartagena. Invita el Consejo Directivo

jueves, 20 de noviembre de 2008

El ocio electrónico...se impone como via de aprendizaje...

Todo no está en los libros. "Ya no basta con la educación infantil básica. Los niños necesitan unos conocimientos que les conecten con el mundo. Hoy, más que nunca, es crítico buscar soluciones para completar ese marco escolar", cuenta Sugata Mitra, profesor de la Universidad de NewCastle.
Los expertos ya no hablan de videojuego educativo, sino del videojuego en el sistema educativo. "El juego educativo ha fracasado", zanja Daniel Aranda, profesor de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), "como fracasó antes el cine educativo o la televisión educativa".
Interesante reportaje publicado en el diario EL PAIS.com el 20 de noviembre de 2008 Léalo aquí

sábado, 8 de noviembre de 2008

Dos objetos de la enseñanza. Diferentes clases de profesores

Distinguen comúnmente los dialécticos entre el método de enseñanza y el de invención. Sobre uno y otro voy a emitir algunas observaciones.
La enseñanza tiene dos objetos: primero, instruir a los alumnos en los elementos de la ciencia; segundo, desenvolver su talento para que al salir de la escuela puedan hacer los adelantos proporcionados a su capacidad.
Podría parecer que estos dos objetos no son más que uno sólo, sin embargo no es así. Al primero alcanzan todos los profesores que poseen medianamente la ciencia; al segundo no llegan sino los de un mérito sobresaliente. Para lo primero basta conocer el encadenamiento de algunos hechos y proposiciones cuyo conjunto forma el cuerpo de la ciencia; para lo segundo es preciso saber cómo se ha construido esa cadena que enlaza un extremo con otro; para lo primero bastan hombres que conozcan los libros; para lo segundo son necesarios hombres que conozcan las cosas.
Más diré: puede muy bien suceder que un profesor superficial sea más a propósito para la simple enseñanza de los elementos que otro muy profundo, pues que éste, sin advertirlo, se dejará llevar a discursos que complicarán la sencillez de las primeras nociones, y así dañará a la percepción, de los alumnos poco capaces.
La clara explicación de los términos, la exposición llana de los principios en que se funda la ciencia, la metódica coordinación de los teoremas y de sus corolarios, he aquí el objeto de quien no se propone más que instruir en los elementos.
Pero al que extienda más allá sus miradas y considere que los entendimientos de los jóvenes no son únicamente tablas donde se hayan de tirar algunas líneas que permanezcan allí inalterables para siempre, sino campos que se han de fecundar con preciosa, semilla, a éste le incumben tareas más elevadas y más difíciles. Conciliar la claridad con la profundidad, hermanar la sencillez con la combinación, conducir por camino llano y amaestrar al propio tiempo en andar por senderos escabrosos, mostrando las angostas y enmarañadas veredas por donde pasaron los primeros inventores, inspirar vivo entusiasmo, despertar en el talento la conciencia de las propias fuerzas, sin dañarle con temeraria presunción, he aquí las atribuciones del profesor que considera la enseñanza elemental no como fruto, sino como semilla.
El anterior fragmento corresponde a la obra del filósofo español Jaime Balmes EL CRITERIO Capítulo XVII
Esperamos que sea un motivo de reflexión por parte de los profesores del INEM Cartagena y de todos los que visitan nuestro sitio WEB

jueves, 6 de noviembre de 2008

La Educación y Barack Obama

“Cuando sea presidente, daré a nuestros hijos todo lo que necesitan para tener posibilidades de competir... Reconstruyamos nuestras escuelas y reclutemos a un ejército de maestros, porque lo que más impacto tiene en la educación de un niño es la persona que está al frente del aula. Y también tenemos que garantizar que todo niño que quiera aprender inglés disponga de los recursos para aprender inglés. Y que todo niño que venga aquí y estudie aquí y rinda bien en la escuela tenga las mismas oportunidades de asistir a una universidad pública que cualquier otro.” –Barack Obama, discurso en Los Ángeles, el 20 de octubre de 2007 Lea más sobre la propuesta de Educación de Barack Obama 

miércoles, 22 de octubre de 2008

Semana de Ciencia

Señores DOCENTES Cordialmente el comite organizador de la Semana de la Ciencia, Tecnología, Empresa y Cultura, tiene el gusto de invitar a todos los docentes del distrito, profesionales y personal interesado en actualizarse en el área tecnológica, ambiente, ciencias e innovación asistiendo a este evento, que se llevará a cabo en las instalaciones de la Casa España del 22 al 24 de octubre de 2008. Indispensable Confirmar asistencia, cupos limitados. Entrada gratis. Telefónos de contacto: 3008104815 - 6600671 ext.129 Ivan José Sanes Pérez P.U. - Servicios Informáticos Secretaría de Educación Distrital de Cartagena www.sedcartagena.gov.co

Vitrina Pedagógica

La Alcaldía Mayor de Cartagena de Indias y su Secretaría de Educación Distrital, tienen el gusto de invitarle a visitar la III VITRINA PEDAGÓGICA “CONVERTIR LA EDUCACIÓN Y EL CONOCIMIENTO EN EL MOTOR DE LA DINÁMICA SOCIAL” -2008.
Evento de gran impacto para la comunidad académica, cultural, científica e intelectual de la ciudad de Cartagena de Indias, el cual se llevará a cabo los días 21, 22, 23 y 24 de octubre de presente año.
Para su asistencia usted coordinará con su jefe inmediato la escogencia del día, entre el 21 al 24, fechas del desarrollo del evento.
LUGAR: INSTITUTO TECNOLÓGICO “COLEGIO MAYOR DE BOLÌVAR”
FECHA: 21 DE OCTUBRE DE 2008.
HORA:   8:00 AM
Contamos con su asistencia.
Ivan José Sanes Pérez P.U. -  www.sedcartagena.gov.co