sábado, 27 de diciembre de 2008

Mapa Cultural de Cartagena (Colombia)

El viernes 19 de diciembre (2008) se realizó el lanzamiento del Mapa Cultural de Cartagena, proyecto de “Cartagena Cómo Vamos” (CCV) promovido por Seguros Bolívar.

El Mapa tiene como objetivo visibilizar y ofrecer información sobre el sector cultural de Cartagena de Indias. Al tener Cartagena la condición de Patrimonio Histórico y Cultural de la Humanidad, la cultura se constituye en un eje fundamental de la calidad de vida y en un importante factor de desarrollo social y económico. Esto implica el compromiso de que cada día se avance en su promoción y fortalecimiento.

El Mapa Cultural es una herramienta virtual e interactiva que contiene información de museos, bibliotecas, centros culturales y un centenar de organizaciones culturales de la ciudad, derivada de un trabajo de campo minucioso realizado entre julio y noviembre de 2008.

La presentación del Mapa se realizó en el salón Daniel Lemaitre de la Cámara de Comercio de Cartagena por parte de Alicia Bozzi, coordinadora de CCV y Jimena Rojas, consultora encargada de recopilar y organizar la información cultural. Fue comentado por la Chica Morales, exMnistra de Cultura y Adolfo Meisel Roca, gerente del Banco de la República de Cartagena.
La Chica Morales hizo énfasis en la necesidad de fortalecer el sector cultural y entender la cultura como una empresa que requiere organización, planeación e innovación.
La reflexión de Adolfo Meisel giró en torno a la necesidad de potenciar la actividad cultural como fuente de generación de ingresos, lo cual contribuiría a reducir la pobreza en Cartagena. A partir de la comparación entre el Mapa Cultural y el Mapa de Pobreza por Barrios, hizo mención a la relación aparentemente existente entre una baja oferta cultural y altos índices de pobreza, y señaló como Cuba y Argentina han logrado consolidar actividades culturales rentables para una gran parte de su población.

Conscientes de que hay entidades que se enmarcan dentro de las cuatro categorías del mapa que aun no están ahí incluidas, las invitamos a contactarnos en coordinacion@
cartagenacomovamos.org
.
Consulte toda la información en:

Resumen Ejecutivo Estado ONG Culturales y Mapa Cultural
Presentación Informe ONG y Mapa Cultural
Mapa Cultural de Cartagena
Proyecto Cartagena Cómo Vamos

viernes, 26 de diciembre de 2008

LA ESTAFA (Cualquier parecido con nuestra realidad es pura coincidencia)

La gran estafa de la pedagogía (I)

Por una posible dedicación profesional futura, he asistido al curso para la obtención del Certificado de Aptitud Pedagógica durante los últimos siete meses, en el Instituto de Ciencias de la Educación (sic) de la Universidad de Barcelona. Este certificado es necesario para poder ejercer como profesor de ESO y Bachillerato en España, en la escuela pública y en la concertada. A priori, uno podría pensar que esta titulación acredita que el poseedor tiene unos conocimientos suficientes de su especialidad, y que ha adquirido una serie de recursos necesarios para ejercer como docente, como por ejemplo qué criterios tener en cuenta para evaluar, cómo controlar una clase sin que se te desmadren los churumbeles, conocer la legislación educativa; también, con un cierto prejuicio con el adjetivo pedagógico, uno puede esperar que van a hablarle de lo importante que es hablar de la educación ambiental en clase y lo necesarias que son las prácticas de laboratorio en las asignaturas de ciencias. Pues no. El Certificado de Aptitud Pedagógica es, en realidad, una enorme maquinaria de propaganda. Durante siete meses, no he recibido ni una sola información acerca de las cuestiones cotidianas con las que se puede encontrar un profesor en el aula. Ni siquiera, como cabría esperar, una comida de tarro light acerca de los valores de ciudadanía y medio ambiente y tal y que cual. Sólo he visto cartomancia, ciencias ocultas, supersticiones de los pedagogos, sin justificación alguna, afirmaciones gratuitas sobre la necesidad de los nuevos métodos de enseñanza y de innovación permanente. Con precisión y exhaustividad, los próximos días iremos diseccionando todo lo que he tenido que aguantar este tiempo en elCertificado de Aptitud Progresista, todas las falacias, todas las contradicciones, todas las alocuciones vacías, toda la basurilla intelectual, todas las estupideces que campan a sus anchas por los pasillos de las universidades catalanas, españolas, europeas, mundiales. Un espectáculo sobrecogedor que nadie debe perderse.
Lea aquí todo el trabajo del físico Carlos López

domingo, 21 de diciembre de 2008

Un celular en la izquierda y un ratón en la derecha

"Carolina, Ester, Elisa y Mónica están sentadas en un pequeño despacho del colegio Lourdes de Madrid. Es el último día de clases antes de que empiecen las vacaciones de navidades, los alumnos corretean por los pasillos, disfrazados. Tienen 17 años, menos Elisa, de 16. Utilizan Internet desde los 11.
-Mi padre está obsesionado con las palabras, mira todo el rato enciclopedias.
-¡Buf!, pues mi madre se enteró ayer de que el móvil tiene cámara.
-Yo tengo móvil desde los Reyes de los 12 años.
-Pues yo he cambiado siete veces de móvil desde los 12. Si seguimos a este ritmo, para cuando yo tenga hijos, los coches van a volar.
Carolina, Ester, Elisa y Mónica pertenecen a la llamada generación de nativos digitales, un término que acuñó el tecnólogo Marc Prensky en 2001 y que agrupa a aquellos para los que Internet existe desde que tienen uso de razón, a los que no recuerdan la vida sin Internet. Dicen los estudiosos y muchos de los profesores que los educan que esta generación que ha crecido con un móvil en la mano izquierda y un ratón en la derecha es muy distinta de las anteriores.(...)
 Lea todo el artículo   Si le interesó el tema lea este otro artículo aquí.    También visite este otro sitio   ¿Cuál es su opinión?

viernes, 19 de diciembre de 2008

Mapa mundial en ciencias

"...hay países en vías de desarrollo que empiezan a entrar aunque sea tímidamente en la foto de la ciencia internacional. De hecho, las pasadas décadas "han estado marcadas por un crecimiento sin precedentes en ciencia y tecnología en una parte importante del Sur", afirma Jacob Palis, presidente de la Academia de Ciencias del Tercer Mundo (TWAS, siglas en inglés). "Pero también han aumentado las desigualdades en este mismo área, y como consecuencia hay países que se están quedando atrás en este desarrollo basado en la ciencia y que están siendo más marginados que nunca"."
Por considerarlo de importancia para la comunidad inemista, les invitamos a leer el documento completo en el PAIS.com 
Además, sugerimos visitar el blog Apuntes Científicos desde el MIT de Pere Estupinya que se publica en el mismo periódico.

martes, 16 de diciembre de 2008

Talento en el INEM Cartagena

El profesor del INEM Cartagena José Gregorio Quintero nos envía el siguiente testimonio:
Maira Gomez flauta traversa y Marlon Gelez saxofonista dos de nuestros jóvenes  que vienen cursando estudios en la Universidad Nacional  son evidencia del gran nivel alcanzado por nuestros estudiantes en su formacion musical a través de la ORQUESTA SINFONICA JUVENIL del INEM Cartagena

jueves, 11 de diciembre de 2008

La educación: fuente de progreso sostenido

La educación no es prioridad de este Gobierno. Y lo más grave es que tampoco parece ser una prioridad de la sociedad.
Hace algún tiempo, un amigo argentino —que, por cierto, vive hace muchos años en Colombia—, un destacado profesional del campo de las comunicaciones vinculado a uno de los medios más prestigiosos del país, me contó que sus abuelos —italianos por un lado y españoles por el otro— llegaron a Buenos Aires en la primera mitad del siglo pasado huyendo de la guerra. Tres de ellos eran analfabetas y solo una abuela, que atendía una pequeña tienda en un puerto de Italia, tenía algunos conocimientos que le permitían, con dificultad, leer las etiquetas de los productos que ofrecía y llevar las cuentas de lo vendido. Dos generaciones después, me explica mi amigo, todos sus nietos tienen título universitario, y ninguno pagó un solo peso por la educación. “Sé que las cosas han cambiado en mi país —puntualizaba—, pero hasta hace algunos años a los argentinos nos producía cierta desconfianza contratar a un profesional que tuviera un diploma de una universidad privada. La gente comentaba que no estaba bien visto haber pagado por obtener ese cartón”. Lo confieso: esta historia me produce verdadera envidia. Y la traigo a colación porque a comienzos de esta semana encontré en el periódico una noticia que se titulaba ‘Encuesta rajó a la educación’. La nota hacía referencia al informe de la ONG Educación, Compromiso de Todos, con base en un sondeo realizado por la firma Napoleón Franco. Entre las principales conclusiones del estudio se destacaban la falta de inversión en educación, la deficiente gestión de los funcionarios encargados del tema y la insuficiente cobertura del sistema educativo. La mayoría de los ciudadanos encuestados se quejaba de la falta de calidad en la enseñanza y un 93 por ciento consideraba que la educación debería ser gratuita. Por supuesto, no era una noticia de primera página. Rara vez la educación clasifica para ocupar este lugar protagónico, que en esta ocasión estaba dedicado a los partidos de fútbol de la víspera, las más recientes trastadas de las Farc y —adivinen ustedes, estimados lectores: no es tan difícil imaginarlo— a los últimos detalles sobre el avance del referendo para reelegir nuevamente al presidente Álvaro Uribe. Si de verdad nos preocupara el tema de la educación, esta habría sido la noticia del día. Digo mal: si de verdad nos preocupara la educación, los resultados de la encuesta realizada por Napoleón Franco habrían sido muy diferentes. Quiero decir positivos, esperanzadores. Pero la educación, que es la verdadera fuente de un progreso sostenido, no es prioridad de este Gobierno, ni lo ha sido de los que lo han precedido. Y lo más grave es que tampoco parece ser una prioridad de la sociedad. Por eso me produce envidia la historia que me contó mi amigo argentino. Porque no creo que en este país sea muy fácil que los nietos de los que hoy no saben leer ni escribir puedan tener la esperanza de acceder a un título universitario y de convertirse en profesionales destacados, respetados y bien ubicados en el mercado laboral. No veo que, así como están las cosas, tengan la opción de escalar en la pirámide económica y social única y exclusivamente por cuenta de la educación ofrecida de manera gratuita por el Estado. Si le dedicáramos a la educación siquiera una parte de los esfuerzos, de los debates, de las noticias y del entusiasmo que le dedicamos al referendo de todos los días y a los partidos de fútbol del domingo, quizás podríamos empezar a ver luz al final del túnel.
Columna de opinión de Fernando Quiroz, publicada en la revista CAMBIO de Colombia en su edición del jueves 11 de diciembre de 2008

sábado, 6 de diciembre de 2008

El fracaso de la educación

Opinión| 5 Dic 2008 - 8:18 pm
Por: Juan Carlos Botero Columna publicada por el periódico EL ESPECTADOR de Colombia
¿POR QUÉ SERÁ QUE NUESTRA SOCIEDAD nos educa para todo, menos para los temas realmente importantes de la vida?
No hay duda: el mundo invierte toneladas de recursos para convertir a sus ciudadanos en excelentes profesionales. Vamos a la escuela y luego a la universidad para salir con un diploma bajo el brazo que nos acredite como buenos abogados, ingenieros, médicos, científicos, economistas o arquitectos. Sin embargo, durante todo ese tiempo y aparte de alguna clase menor de comportamiento y civismo, no hay un solo curso, de calidad y hondura, que nos instruya en los aspectos esenciales de la vida. Por esa razón, llegamos a la edad adulta con los conocimientos básicos de nuestro oficio, pero en cambio no tenemos la menor idea de cómo ser buenos padres, buenos hijos, buenos amantes o buenos ciudadanos.
Es curioso. Culturas más antiguas a la nuestra eran sabias al respecto. Cuando Sócrates detenía a las personas en Atenas, en el siglo V a.C., y las invitaba a llevar a cabo el diálogo socrático, el preferido método del filósofo para educar a la gente (el cual buscaba no tanto una respuesta correcta sino, más bien, conducir a la persona, mediante preguntas claves, a la iluminación con respecto a un asunto de vital importancia), sus diálogos no giraban en torno a la profesión del individuo. Es decir, Sócrates no preguntaba cómo aumentar el volumen del comercio, o qué se necesitaba para ser un gran artesano, o qué remedio aliviaba los males del cuerpo, o cuáles leyes hacían falta para mejorar la calidad de vida en la polis. Sus preguntas se relacionaban con la filosofía y la ética. ¿Cuál es la mayor de las virtudes? ¿En qué consiste la felicidad? ¿Cuál es la diferencia entre el bien y el mal? ¿Qué hace que un hombre sea justo?
En otras palabras, para Sócrates (tal como lo recuerda Platón) la meta de la pedagogía era preparar al individuo en los terrenos más valiosos de la vida. Y es una lástima que esa función haya desaparecido en el mundo moderno. Por ese motivo, nuestras facultades no nos instruyen en los temas centrales de la existencia. Y si algo refleja el vacío y la orfandad que padecemos en esas materias, y a la vez nuestro afán de adquirir ese conocimiento fundamental y perentorio, es la proliferación de los libros de auto ayuda.
Ahora, conozco el contra argumento a esta tesis. La enseñanza de esa sabiduría tan definitiva para nuestro desarrollo como individuos no reposa en los centros educativos sino en dos instituciones milenarias: la Iglesia y la familia.
Sin embargo, al examinar los resultados, salta a la vista el fracaso de esas instituciones en el ejercicio de esa tarea. Y es lógico que así sea. Si los cursos prematrimoniales, por ejemplo, los dictan sacerdotes que nunca han construido una relación de pareja ni conocen los misterios de la sexualidad, su instrucción carece de substancia, realidad y experiencia. Y si hace pocos años estaba prohibido hablar sobre sexo en la familia común, uno de los asuntos más preciosos de la condición humana, entonces nuestras lagunas en esos temas parecen océanos sin fondo.
Es evidente que nuestra educación ha fracasado en su meta suprema. En vez de formar a la gente para convertirla en buenos seres humanos (personas éticas y morales, con el conocimiento necesario para ser buenos hijos, buenos esposos, buenos padres, buenos amantes y, ante todo, buenos ciudadanos), ésta nos ha educado, apenas, para ser buenos profesionales. Un solo aspecto de los muchos que integran al individuo. Y basta leer los titulares de cualquier periódico del mundo para comprobar el alcance de ese fracaso educativo.

jueves, 4 de diciembre de 2008

Plan de Estudios del INEM Cartagena Colombia (Institución Educativa Jose Manuel Rodriguez Torices)

Con ocasión de la  Jornada Pedagógica realizada en el horario B el lunes inmediatamente anterior ( 1 de diciembre 2008), el Ingeniero Hugo Riaño presentó el  Plan de Estudios del INEM Cartagena, alrededor del cual se presentó un interesante debate sobre su actualidad y alcances.
Decidimos publicarlo en el blog para que los interesados pueden descargarlo o estudiarlo. Hacer sus comentarios y alimentar el debate en el interior de la comunidad educativa.

lunes, 1 de diciembre de 2008

Cesar Albeiro Angel Romero del INEM Cartagena EL MEJOR

((Nota del periódico EL UNIVERSAL de cartagena Colombia del 01 de diciembre  2008)
Cartagena de indias - Colombia 
lunes, 01 de diciembre de 2008 
Principio del formulario
EL ACTO CONTARÁ CON LA PRESENCIA DEL PRESIDENTE ÁLVARO URIBE VÉLEZ
Ministerio de Educación rinde homenaje a los mejores en 2008
REDACCIÓN EDUCACIÓN, EL UNIVERSAL -
Universidad de Cartagena la acreditación voluntaria de alta calidad.
El Ministerio de Educación Nacional realizará hoy, a partir de las 7 de la noche, un homenaje a “Los Mejores en Educación 2008”.
Esta ceremonia galardonará a los estudiantes con mayor puntaje en las pruebas Icfes y Ecaes, a las instituciones de educación superior acreditadas en alta calidad, a los programas universitarios acreditados por el Ministerio de Educación Nacional, el mejor Grupo de Investigación y al Centro Regional de Educación Superior (Ceres) más destacado.
También serán entregados los premio Simón Bolívar Orden Gran Maestro y el de Calidad Educativa en Educación Preescolar, Básica y Media.
Por Bolívar recibirán el homenaje César Albeiro Ángel Romero, del colegio Inem de Cartagena, por obtener un puntaje más alto en colegios oficiales de la ciudad y la Costa Caribe en las pruebas de Icfes.
Carolina Agámez Céspedes, estudiante de la Corporación Universitaria Regional del Caribe, IAFIC, recibirá una mención de honor por sus resultados en la prueba Ecaes de primer semestre de 2008.
El Ministerio de Educación también otorgará la acreditación voluntaria de alta calidad al programa tecnológico en gestión naviera y portuaria de la Fundación Tecnológica Antonio Arévalo (Tecnar).
Igualmente entregará esa misma distinción a la Universidad de Cartagena, por su programa de odontología; a la Universidad del Sinú, por programa de ingeniería de sistemas, y la Universidad Libre, por su programa de derecho.
LOS MEJORES
El estudiante con el mejor resultado en el Icfes, David Santiago Rojas Prieto, del Colegio Berchams de Cali, y quien actualmente estudia Ingeniería de Sistemas en la Universidad de los Andes, será galardonado.
Durante la ceremonia se entregará la Orden a la Acreditación Institucional de Alta Calidad de la Educación Superior “Francisco José de Caldas” a la Universidad de La Salle y a la Escuela Naval de Suboficiales ARC Barranquilla.
Los programas de Ingeniería Electrónica de la Universidad de los Andes, Medicina y Veterinaria, e Ingeniería de Sistemas, de la Universidad Nacional de Colombia, recibirán la Orden a la Educación Superior y a la Fe Pública “Luis López de Mesa”, al ser acreditados cada uno de estos programas por 8 años por el Ministerio de Educación Nacional.
En la categoría de los Mejores Grupos de Investigación serán premiados: el Grupo de Inmunología Celular e Inmunogenética, de Medellín por sus 23 años de experiencia en investigación con énfasis en la inmunología de transplantes y la respuesta inmune en tuberculosis; mientras que en Educación Preescolar, Básica y Media, la distinción es para el grupo de investigación Matematiquín del Programa Ondas del Valle del Cauca.
El reconocimiento al Centro Regional de Educación Superior (Ceres) más destacado será para el de El Cerrito (Valle del Cauca), como un ejemplo en su direccionamiento estratégico, en la conformación y operación de la alianza, su oferta educativa y la gestión académica, en los avances para el aseguramiento de la sostenibilidad y en la obtención de resultados de calidad.
Por otro lado el Instituto Alexander Von Humboldt de Barranquilla y la Escuela Tecnológica - Instituto Técnico Central de Bogotá recibirán el Premio a la Calidad Educativa en Educación Preescolar, Básica y Media por los resultados obtenidos en los exámenes de Estado para ingreso a la educación superior (Icfes) en el período 2001-2008 y los puntajes obtenidos en las pruebas Saber superando los promedios nacionales en todas las áreas para los grados quinto y noveno.
Finalmente el docente Carlos Eduardo Vasco, recibirá el Premio Simón Bolívar, Orden Gran Maestro, por su amplia y reconocida trayectoria en la enseñanza y por su compromiso en participar en los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación nacional.
El profesor Vasco se ha desempeñado como docente en instituciones como la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, la Universidad Nacional de Colombia, la Universidad del Valle, la Universidad de Manizales y la Universidad de Harvard, y ha sido asesor del Ministerio de Educación durante 15 años y una de las personalidades que animaron el proceso de conformación del Plan Nacional Decenal de Educación 2006 - 2016.
El acto contará con la presencia del Presidente de la República, Álvaro Uribe Vélez, y la ministra de Educación Nacional, Cecilia María Vélez White, y se llevará a cabo en el Centro de Convenciones Gonzalo Jiménez de Quesada, en Bogotá.