lunes, 17 de septiembre de 2012

Estándares curriculares para el área de bachillerato industrial

El manejo del pensamiento en el desarrollo de los procesos de fabricación se hace imperioso, ya que permite obtener un mayor conocimiento y por consiguiente desplegar una mejor práctica, es menester el perfeccionamiento de este porque proporciona las herramientas conceptuales para saber ejercer: planeaciones, ordenaciones y organizaciones, el ahorro del tiempo (gastar menos en realizar una actividad), una minimización tanto en desgaste humano como del medio ambiente y promover la generación de ideas creativas buscando un mejor bienestar social.

El profesor José Francisco Guerrero Bardi ha diseñado los estándares para el área de Bachillerato Industrial en el INEM cartagena
Taller de máquinas INEM Cartagena Co.

Por tanto, la finalidad de este pensamiento debe cambiar y dirigirse hacia la comprensión del buen vivir humano para alcanzar desde lo familiar hasta los procesos dados a nivel de la producción industrial y de servicios la: eficiencia (Cumplir con el propósito utilizando menor: tiempo, recursos disponibles y operaciones integrales a realizar.) y eficacia (llegar al tope de lo requerido con los criterios establecidos en la eficiencia); dos juicios que todos necesitamos imprimir al progreso de nuestras vidas.

He clasificado a estos en cuatro grupos de estándares o ámbitos, los cuales son: Pensamiento del Referente Industrial, Pensamiento de la Comunicación Técnica Industrial, Pensamiento Matemático Industrial y Pensamiento de los sistemas Geométricos y Planos Industriales. Cada uno de estos ámbitos tiene la dominación de estándares específicos.

PENSAMIENTO DEL REFERENTE INDUSTRIAL. Relacionado con la identificación, de las partes, herramientas, máquinas, procesos y como se conectan a nivel general con las operaciones mentales y utilización del reglamento en cuanto a Salud Ocupacional.

Ámbitos importantes del Referente Industrial

Reconocimiento de la necesidad de trabajar bajo los principios y parámetros fijados por las normas de Salud Ocupacional.
Determinación de semejanzas y diferencias entre los distintos procesos que se dan en la industria.
Identificación de características y partes de equipos, máquinas y herramientas usadas en la industria.
Interpretación de conceptos relacionados con referentes teóricos utilizados en los procesos industriales.
Comparación y contrastación de metales, aleaciones y procesos necesarios para su obtención, además sus relaciones y aplicaciones en la industria.

PENSAMIENTO DE LA COMUNICACIÓN TÈCNICA INDUSTRIAL. Íntimamente ligada a los conceptos, conocimientos e interpretaciones de ideas, palabras, frases, procedimientos y cómo estos son transferidos al pensamiento del otro para una mayor comprensión e interacción social.

Ámbitos importantes de la Comunicación Técnica Industrial

Descripción de las tendencias actuales de la tecnología, aplicadas a la industria.
Interpretación de textos y catálogos técnicos, así como el manejo de la expresión mediante informes, cumpliendo con normas técnicas.
Comprensión y resolución de situaciones problèmicas del dibujo industrial, basándose en las nociones y métodos técnicos del dibujo industrial.

PENSAMIENTO MATEMÀTICO INDUSTRIAL. El manejo, aplicado o de operatividad, de los números y la matemática en general, es obligatorio en los procedimientos de fabricación de partes y máquinas con toda esa ciencia solicitada en el diseño y creatividad necesaria en los procesos de fabricación.

Ámbitos importantes de la Matemática Técnica Industrial

Utilización de las explicaciones teóricas pertinentes para justificar los datos numéricos obtenidos mediante los aparatos de medición.
Resolución de problemas en los cuales se utilice correctamente las ecuaciones y fórmulas matemáticas, aplicadas a los problemas de la industria en general.
Utilización de fórmulas matemáticas de acuerdo a técnicas de ajuste y tolerancias en la manufactura de productos para la industria.

PENSAMIENTO DE LOS SISTEMAS GEOMÈTRICOS Y PLANOS INDUSTRIALES. El conocimiento e interpretación de planos y sistemas geométricos es indispensable como fundamento de la comunicación técnica permitiendo a la vez unificación de criterios y sencillez en la transferencia de datos.

Ámbitos importantes de sistemas geométricos y planos industriales

Interpretación de planos acerca de la geometría y el dibujo mecánico industrial.
Planteamiento de estrategias para resolver problemas de la geometría, planos y gráficos de equipos y máquinas de la industria.
Formulación de diseños y estructuras geométricas mediante planos.

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS
De acuerdo al documento N°3 del M. E. N. “Un estándar es un criterio claro y publico que permite juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad”. (Documento N°3, Estándares Básicos de Competencias, pág. 3).

ESTÁNDARES PARA GRADOS 8° Y 9°

Ámbito del Referente Industrial

Reconozco la importancia de trabajar al amparo de los principios y parámetros fijados por las normas de Salud Ocupacional.
Nombro e identifico máquinas y herramientas modernas de uso en la industria.
Reconozco conceptos de los referentes teóricos utilizados en los procesos industriales.
Establezco, mediante comparación y contraste, diferencias entre metales ferrosos y no ferrosos

Ámbito de la Comunicación Técnica Industrial

 Identifico, en la industria, el lenguaje técnico de comunicación.
 Leo y comprendo: revistas, catálogos y textos técnicos de uso común en los procesos de manufactura
 Me expreso y comunico mediante el uso de palabras técnicas.

Ámbito de la Matemática Técnica Industrial

 Reconozco instrumentos de medición utilizados en la industria.
 Realizo tablas a partir de datos tomados con: el metro, reglas graduadas, escuadras, goniómetros.
 Identifico el uso de la matemática para resolver problemas en el contexto industrial.

Ámbito de sistemas geométricos y planos industriales

 Inspecciono y nombro los planos de acuerdo a sus normas
 Identifico y comprendo la utilización del grosor de las líneas acorde a normas técnicas.
 Hago buen uso de los instrumentos preliminares del dibujo técnico.

ESTÁNDARES PARA GRADOS 10° Y 11°

Ámbito del Referente Industrial

Reconozco la importancia de trabajar al amparo estricto de las normas de higiene y seguridad industrial.
Nombro e identifico los accesorios y partes principales de máquinas y equipos de uso en la manufactura.
Exploro e indago acerca de procesos de manufactura para realizar inferencias y reflexiones sobre los referentes teóricos utilizados.
Establezco, mediante comparación y contraste, diferencias entre procesos de obtención de metales.
Determino, por medio de investigación, que productos son mejores de acuerdo al proceso de conformación y al uso que se le dará.

Ámbito de la Comunicación Técnica Industrial

 Leo revistas, catálogos y textos técnicos para aplicar lo comprendido en las operaciones encomendadas.
 Me comunico y escribo informes mediante el uso de palabras técnicas.
 Describo y discrimino lo relacionado con las tendencias actuales de la tecnología en lo atinente a la industria.

Ámbito de la Matemática Técnica Industrial

 Utilizo los instrumentos de medición de acuerdo a las necesidades establecidas.
 Realizo operaciones, en metalmecánica, basándome en la ejecución de ecuaciones y fórmulas matemáticas.
 Identifico e interpreto fórmulas matemáticas en un marco teórico relacionado con ajuste y tolerancias estandarizadas para la realización de piezas.

Ámbito de sistemas geométricos y planos industriales

 Realizo bosquejos de herramientas y máquinas simples.
 A partir de la observación de planos, determino diferencias entre máquinas y herramientas.
 Puntualizo y discrimino a la vez, cuándo un dibujo es de: pieza, conjunto, montaje.

Referencias

Revolución educativa. Estándares Básicos de Competencias. Ministerio de Educación Nacional. República de Colombia.
Norida Mariel Espitia Castro en 14:12, http://noridaespitia.blogspot.com Salud Ocupacional, pág. Principal. Bajado en 16-09-12

Estándares del Bachillerato Industrial en el INEM Cartagena Colombia

Jose Francisco Guerrero Bardi
sajosbirda@hotmail.com
DocenteINEM