sábado, 22 de agosto de 2020

La letra con sangre entra

A los niños de mi generación nos quisieron inculcar el hábito de la lectura con textos insufribles y obligatorios como La araucana, La odisea o El cantar de Mio Cid. Eso es como pretender que alguien le pierda el miedo al agua lanzándolo a un estanque junto con un caimán. Y no contentos con eso, quizá para hacer más tenebroso el asunto, los profesores se encargaban de arrojar al estanque uno que otro tiburón; es decir, luego de la lectura (que ya de por sí era una pesadilla) los niños debían además hacer el análisis literario de esas obras. Tiempo después —cuando ya no había remedio— tenían el descaro de preocuparse por el bajo promedio de lectura de los jóvenes.

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¡Pero acaso qué esperaban! Pues claro que le íbamos a huir a los libros, si desde pequeños nos enseñaron que son una especie de tortura y no ventanas que nos permiten asomarnos a otros universos. Borges creía que la lectura debía ser una de las formas de la felicidad y por eso veía como un contrasentido forzar a alguien a leer; creía que hablar de lectura obligatoria era como hablar de amor obligatorio: un disparate. Sin embargo, ese disparate se ha extendido por las escuelas de manera infame por generaciones. No señor, la letra con sangre no entra; queda en forma de cicatriz, que es muy diferente. Es casi como decir que el amor se mete.

domingo, 9 de agosto de 2020

Nacimiento y difusión de la Salsa en el Caribe colombiano

Una aproximación historiográfica de la salsa en la costa atlántica de Colombia


Salsa: amalgama de ritmos afroantillanos aglutinados bajo un rotulo comercial con el que fueron difundidos, que tuvo su advenimiento en la ciudad de Nueva York a finales de la década de los sesenta o a principio de los años setenta.

Resultaría imposible hilvanar una perspectiva histórica cercana a la realidad, sobre el nacimiento y difusión de la denominada música salsa en el caribe colombiano, sin entrar a considerar la influencia de la música popular cubana a través de algunos de sus géneros básicos como el son, el cha cha chá, la guaracha, las descargas, la pachanga y el mambo; por citar los más representativos y los formatos sonoros tipo: sextetos soneros, orquestas charangas, sonoras, combos y big bands; por citar solo algunos de los elementos más representativos y de mayor incidencia, dada su notable influencia tanto en los músicos, como en los oyentes y seguidores de estos pegajosos ritmos de la vertiente caribeña.

Con lo anterior, se ratifica la necesidad de construir una historia sobre la salsa en el caribe colombiano, y en particular en nuestra región sabanera; la cual abarcaría nuestros departamentos de atlántico, bolívar, sucre y córdoba; con un amplio territorio en el litoral caribe, aun sin referentes históricos escritos dentro de un texto en especial; partiendo del rigor que se precisa, dada su basta y dispersa producción discográfica a través del territorio en referencia.

Kalamary Big Band Cartagena Colombia

lunes, 29 de junio de 2020

El COVID 19 y la educación en colombia

Hijos, escuela y alternancia


Esas son las palabras, que con mayor sentimiento se escucha en estos días, en el entorno escolar y en las casas de las madres de familia de los niños, niñas y adolescentes, que estudian en las instituciones públicas del país, frente a la tozuda, y descabellada insistencia del gobierno nacional , replicada por algunos muy pocos gobiernos regionales, en el sentido de concebir y pretender, que los chicos escolares, regresen a la escuela a clases presenciales, bajo la extraña figura, que ellos, han denominado alternancia, como si los científicos, el personal médico y la OMS, les hubiesen entregado una especie de patente de corso, para hacernos creer y convencernos, que esa bondadosa figura, inmuniza a nuestros niños y jóvenes del riesgo de contagiarse o de ser agredidos, por el poderoso virus que nos azota y nos agobia.

Educación y pedagogía
Fuente imágen: https://es.weforum.org/

jueves, 18 de junio de 2020

Diferencias entre educación, pedagogía y didáctica

¿De qué hablamos, cuando hablamos como profesionales de la educación?


“Toda educación es ante todo educación estética” F. Alexander Pedraza Tijaro

Todo pueblo o comunidad es en tanto comparta el desde dónde interpreta y habita el mundo. Este desde dónde, se compone de categorías clave para la interacción y la identidad, son en gran medida llave para estar en y transformar un ámbito de la sociedad: la cultura.

En este caso, es clave identificar esas categorías que son llave para nuestra identidad como profesionales de la educación y porque no decirlo, oficiantes, administradores y productores de discursos de verdad alrededor de la educación en general y de la educación institucionalizada: la escolarizada.

Con gran frecuencia en los encuentros que acontecen a diario en el ambiente de la institución educativa y sus asociaciones, el que dichas categorías implícita o explícitamente aparezcan, es valioso y evidencia interés, sin embargo, se hace preocupante cuando en estos diálogos se esgrimen no posturas distintas, lo cual no es problema, sino la sinonimización de las categorías clave para nuestra comunidad profesional.

La sinonimia iguala, confunde, impide la distinción, la relación sistémica, la comprensión e incide en el desempeño y valoración de la profesión y de su comunidad, por ello es conveniente tejer como comunidad dialógica un marco de categorías, teorías, presupuestos, fines, objetos de estudio, objetos de conocimiento, conocimientos, saberes, prácticas que organizados e interrelacionados constituyan la estructura de los discursos de verdad del profesional de la educación, lo cual no es otra cosa que el desde dónde como seres sentí pensantes actuantes éticos interactuamos e intervenimos en el mundo con fines de mediación para la formación y transformación del SER.

En consecuencia es pertinente aproximarnos a cuatro ámbitos de acción del profesional de la educación y en ellos su categoría clave: la educación, la pedagogía, la enseñanza y la didáctica, dado que el interés es concitar a la reflexión, este aporte debe ser tomado como comienzo para el encuentro dialógico de la comunidad educadora profesional.

Fundamentos espistemológicos de la Educación Pedagogía y Didactica
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lunes, 8 de junio de 2020

Que vivan los estudiantes

Me gustan los estudiantes Que rugen como los vientos


El título de este artículo es el nombre de una bella canción de Mercedes Sossa, compuesta en el año 1962 por la artista chilena Violeta Parra, una de las folcloristas más connotadas de América del Sur, quien se suicidó el 5 de febrero de 1967 a los 49 años, adquiriendo la calidad de artista mártir e ingresando a la dimensión del mito de ‘Santa Greda Pura’, como la llamara Pablo Neruda, dada su profunda admiración por ella.

Que vivan los estudiantes Jardín de nuestra alegría Son aves que no se asustan De animal ni policía Y no le asustan las balas Ni el ladrar de la jauría Caramba y zamba la cosa ¡Qué viva la astronomía!
Con el transcurrir de los años y la dinámica social y política del continente, la canción de Mercedes Sossa se convirtió en un verdadero himno y símbolo de la lucha de los estudiantes latinoamericanos, quienes la tomaron para sí como un canto y una alegoría de sus protestas, para reclamar mejores condiciones, pero, sobre todo, una mejor educación, que garantizara una vida más digna.




Me gustan los estudiantes Que rugen como los vientos Cuando les meten al oído Sotanas y regimientos Pajarillos libertarios Igual que los elementos Caramba y zamba la cosa Qué viva lo experimento

viernes, 29 de mayo de 2020

La escuela en cuarentena

Un gran momento 


La escuela no cambiará el mundo, pero, sí la percepción del mundo.


En estos días de confinamiento, tenemos más tiempo para hablar con nosotros mismos y darnos algunas respuestas. No debemos olvidar que este gobierno (Colombia 2020) no ha cumplido los acuerdos. La inversión en educación ha sido recortada. La atención en salud es cada vez peor. Lograr citas para especialistas y recibir los medicamentos de manera oportuna se ha vuelto una odisea. Aparece la COVID 19, nos meten en las clases virtuales, y nos olvidamos de todo lo anterior.

Nos pasó como el adicto que, por dedicarse a un solo placer, se olvida del resto de placeres de la vida. La mayoría de los maestros son de la generación baby boomer, es decir, nacidos después de la Segunda Guerra Mundial entre 1960 y 1980. Son muy pocos los millennials y escasísimos los de la generación Z. Esto quiere decir que no nacieron inmersos en el mundo de la tecnología y la virtualidad, tienen menos dependencia con respecto al smartphone y al computador.

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miércoles, 6 de mayo de 2020

Cuando Dios manda

Ni Silvia Márquez ni Hortensia Narváez, han podido borrar de su memoria el olor a "hierba a santa"...


En esta casa nací un jueves 4 de mayo de 1961, siendo las cuatro pasadas y bajo una llovizna menuda que cayó todo el día sobre el pueblo. Unos minutos antes de que naciera, Silvia Márquez llegó como mandada de Dios, en el preciso momento en que mi madre sudaba copiosamente y estaba a punto de perder las pocas fuerzas que le quedaban de tanto "pujar".

Casa de campesinos del caribe colombiano

De la mujer desconocida que ayudó a mi madre en el parto, antes de que Silvia Márquez llegara, nadie en Ovejas supo nada después que nací. Los vecinos que la vieron salir apresurada ese día de la casa en el momento justo en que esta criatura veía por primera vez este mundo, la recuerdan como una mujer delgada y desgreñada de paso menudo y ligero. Ni Silvia Márquez ni Hortensia Narváez, han podido borrar de su memoria el olor a "hierba a santa" que la desconocida dejó impregnado en la improvisada "sala de parto" de paredes de barro y caña brava. 

Las dos todavía siguen creyendo que se trató del Dr. José Gregorio Hernández que por casualidad pasaba por allí esa tarde, y que al oír los gritos de mi madre, fue en su auxilio. Sin embargo, cada vez que esta fecha llega, La Vieja Hortensia me dice: " Si no hubiera sido por Silvia Márquez, ya nadie se acordara de ti".

Por Wilson Blanco Narváez directivo docente INEM Cartagena 2020


lunes, 20 de abril de 2020

¡Cómo pueden los niños luchar contra la COVID-19!

Mi héroe eres tú


Docente INEM les invita a disfrutar y compartir este maravilloso trabajo desarrollado por el Grupo de Referencia del Comité Permanente entre Organismos sobre Salud Mental y Apoyo Psicosocial en Situaciones de Emergencia (GR IASC SMAPS).

Mi héroe eres tú” es un libro escrito para los niños de todo el mundo afectados por la pandemia de COVID-19. Lo compartimos con los inemistas del mundo. (descárguelo aquí en más de 15 idiomas). Un excelente y hermoso material para todos: niños, padres y maestros. (descárguelo aquí en español)

Cómo pueden los niños luchar contra la COVID-19
Mi héroe eres tú

viernes, 27 de marzo de 2020

Líderes en momento difíciles

Los estudiantes del INEM de Cartagena deben erigirse como líderes en sus casas...


Hola estimados estudiantes y comunidad INEM Cartagena Co. Hoy, tienes conocimientos suficientes acerca de la situación que estamos viviendo con respecto a la pandemia. Los estudiantes del INEM de Cartagena Co., deben erigirse como líderes en sus casas con respecto al manejo de esta situación: líderes, monitores, multiplicadores, supervisores, facilitadores, conciliadores. Verificar que las medidas sanitarias se cumplan al pie de la letra. Invitar a todos tus familiares y vecinos a cumplirlas estrictamente. Ayudar a tu familia. Recuerda que eres un inemista: "Arriba valientes muchachos, arriba estudiantes del INEM. Por una mejor sociedad hay que luchar, hay que vencer...". Por lo pronto te invito a hacer un poco de actividad física en casa a tu ritmo. Reúne a toda tu familia. Hay que hacerlo, ánimo. Nos fortalece y nos llena de energía. Mira y aplica el siguiente video, la actividad que allí se ofrece es muy sencilla, está muy bien explicada y lo pueden desarrollar desde niños hasta los más viejitos, obviamente con las precauciones del caso. Además, no se necesita gran espacio.

miércoles, 4 de diciembre de 2019

Mal en educación pública

 "Alarmante el retroceso sostenido en la educación pública en la Costa y, singularmente, en Cartagena de Indias. Es como si el esfuerzo estuviera dirigido a cómo hacer cada año para quedar peor calificados. ¿Por qué no hay juicios públicos a quienes manejan la educación en la región? ¿A quiénes importa la educación?"


El 16 de noviembre del presente año 2019, el periódico EL UNIVERSAL de Cartagena Colombia publicó el editorial titulado Mal en educación.

El editorial

"Alarmante el retroceso sostenido en la educación pública en la Costa y, singularmente, en Cartagena de Indias. Es como si el esfuerzo estuviera dirigido a cómo hacer cada año para quedar peor calificados. ¿Por qué no hay juicios públicos a quienes manejan la educación en la región? ¿A quiénes importa la educación?
Los recientes datos expuestos por el economista Adolfo Meisel, rector de la Universidad del Norte, durante la ‘Cumbre Caribe por una Inclusión y la Transformación Social’, organizada por Casa Grande Caribe, en cuanto a que Cartagena sigue cayendo sostenidamente en calidad educativa respecto al resto del país, y quien enfáticamente aseveró que la “ciudad está echando para atrás”, obligan a volver al tema para insistir en un cambio en el modelo que se ha venido implementando, pues es todo menos que positivo. 
Y duele que en esto no estamos solos. Es que también la Costa Caribe, en todos los temas de educación en general, está por debajo de los promedios nacionales, frente a lo cual manifestó el respetado investigador, que la educación es “la prioridad que tiene el Caribe Colombiano si quiere erradicar la pobreza extrema y la pobreza en esta región. La mayor fuente de ingreso de una persona es su trabajo y el ingreso va a depender del grado de formación”.

martes, 3 de diciembre de 2019

INEM Cartagena en los Juegos de la Confraternidad INEM-ITA 2019

El INEM Cartagena Colombia se alista para participar en los Juegos de la Confraternidad INEM-ITA 2019 que se realizan en Boyaca en diciembre de 2019. El fútbol sala presenta un equipo monstruoso. Prodigios. Fenómenos.


Uno de los anhelos de la delegación de Cartagena en los Juegos INEM-ITAS siempre ha sido el de figurar en todos los deportes, pero especialmente en el fútbol; sin embargo, en esta disciplina nunca se obtuvo nada trascendental las veces que fue inscrito el equipo al certamen nacional. Es más, las derrotas siempre fueron astronómicas. Todavía rondan en los pasillos de la institución anécdotas que cuentan episodios que caricaturizan esos momentos difíciles por los que atravesó el fútbol cartagenero en las diferentes ciudades sedes de los Juegos.

Preocupados por estos resultados un grupo de docentes recién venidos al INEM de Cartagena, retomaron en el 2009 el proyecto del fútbol, y en el año 2015, en vista de que los deportistas para esta disciplina no eran los suficientes para cubrir el mínimo de jugadores, el equipo fue inscrito en fútbol sala.


De pie de izquierda a derecha: Vega, Ramos, Cano, Polo, Tuirán, Puello. Inclinados de izquierda a derecha: Castillo, González, Zárate, Champeta Martínez, Chamorro y Blanco (El Patrón).

La primera participación de Futsala se hizo en Medellín. Del elenco verdiblanco hicieron parte algunos integrantes del antiguo equipo de fútbol, entre ellos Jorge Luis Mendoza, quien por lesión en el primer partido abandonó el torneo de ese año. Otro fue Néstor Martínez Núñez, conocido como “El Champeta”. De igual modo, Carlos Bustos Espinel, “El Bala”, José Mario González y Félix Cano, fungieron como emergentes.