El tren publicitario

Las 5 Locomotoras del Gobierno de Santos: ¿Una verdadera política de gobierno o un simple slogan publicitario?

Por Manuel Mendoza Martínez
Coordinador INEM sede Isabel la Católica
majoaqui0202@yahoo.es

Manuel Mendoza Martínez

El Gobierno del presidente Santos es una clara muestra de la última etapa del capitalismo moderno y del neoliberalismo, en donde se prioriza entre cosas, la flexibilidad laboral y la eliminación del Estado como institución reguladora o garante de los derechos fundamentales, quedando todo a merced de lo que el mercado quiera y disponga.

Dentro de las políticas de gobierno del señor Santos, se destaca su política del Buen Gobierno, éste “parte de una diáfana claridad sobre lo que debemos hacer con Colombia, y a dónde la queremos llevar en los próximos cuatro años; sobre cómo encausar al país, sus niños, jóvenes y trabajadores, hacia educación y empleos de clase mundial, basados en innovación y conocimiento, en pos de una Colombia grande.

Complejidad para mejorar la calidad de la educación

El paradigma de la complejidad evita el simplismo, el reduccionismo, la fragmentación, lo mismo que la totalización del objeto

Guerrero Bardi

En este trabajo se presentó la necesidad de la comprensión del paradigma de la complejidad como bastión inevitable en la búsqueda del mejoramiento de la calidad educativa, se proporcionan elementos necesarios que de cumplirse, indudablemente, se irá en la vía correcta hacia ese mejoramiento para obtener una educación de vanguardia en nuestros jóvenes, lo cual les dará la herramientas claras respondiendo eficientemente en las pruebas nacionales e internacionales. Es prioritario velar por una educación contextual y planetaria donde se observe y admire: la diversidad de estilos y ritmos tanto de aprendizaje como de enseñanza, se respete y se llegue a acuerdos entre la opinión de los aprendientes, de padres de familia y de educadores, así como también se exija la transparencia en el manejo de recursos de los administrativos y rectores.

Concepto jurídico de FECODE sobre Directiva Ministerial

Por considerarlo de interés, publicamos el concepto jurídico de FECODE sobre la competencia de los rectores para manejar la jornada laboral de los educadores y estudiantes, expresada en la Directiva Ministerial 02 de 2012. Esperamos los comentarios, opiniones y artículos sobre el debate.

Concepto juridico sobre la Directiva ministerial 02 de enero 26 de 2012, sobre competencia de los rectores y directores rurales en materia de jornada laboral de los educadores y jornada escolar de los estudiantes *

1. Pretende la señora Ministra mediante esta directiva reglamentar el asunto de la referencia, invocando el artículo 144 de la Ley 1450 de 2011 (Plan de Desarrollo), que preceptúa:

“TIEMPO ESCOLAR Y JORNADA ESCOLAR COMPLEMENTARIA. El Gobierno Nacional a través del Ministerio de Educación Nacional ajustará la reglamentación vigente para garantizar el tiempo destinado al aprendizaje, fortaleciendo, entre otras, las funciones de rectores o directores para que realicen un control efectivo sobre el cumplimiento de la jornada escolar docente.”

El compromiso de la familia inemista

¿Por qué de tantos resultados mediocres en la escuela? La respuesta la expresa Michael Jordan en el tercer capítulo de su libro Mi Filosofía del Triunfo. El compromiso es un valor fundamental en la vida del inemista. No podemos creer a medias, estudiar a medias, ser padre de familia a medias, trabajar a medias, pensar a medias. Y peor, pensar que los demás no piensan. Todos sin excepción, concentración total. El tejido académico y administrativo de la escuela, no admite caprichos y posiciones personales. Existe un vigoroso cuerpo sistémico, teórico y práctico probado que garantiza resultados, universal, humano y libre. La escuela es un organismo vivo. No hay cabida para la mediocridad.

COMPROMISO

“No hay caminos fáciles”

Al salir de la preparatoria tenía un fuerte sentido del compromiso. De no ser así, si mi deseo de triunfo hubiera sido menos intenso, habría tomado el camino fácil de asistir a otra escuela. Pero fui a North carolina por que me di cuenta de que muchos jugadores de Dean Smith eran seleccionados por equipos de la NBA. La gente me decía que era mejor evitar el camino difícil, pero yo no estaba dispuesto a hacerlo. El compromiso con mis metas determinaba cada acto. Quería descubrir las cosas por mi mismo.

El ojo que todo lo ve

Wilson Blanco Narváez

Alcatristas, toda persona que tenga una curiosidad, por mínima que sea, hace parte de Ojo de Alcatraz. Hoy todos ustedes son alcatristas porque han mostrado esa facultad hacia la lectura y la escritura. Vemos en ustedes ese ojo que busca los detalles, husmea en lo común, que no duerme, que insiste; ese es el alcatraz que desde lo alto mira con agudeza y se lanza en picada sobre la piel azul del mar, y en lo profundo aprehende al pececillo ingenuo y lo eleva como un trofeo en lo más alto del cielo. Impávidos nosotros en la playa lo observamos en estos malabarismos. No cesa. De nuevo se levanta en las alturas y de nuevo hace la faena. En medio de sus avatares cotidianos escribe muchas páginas que le roba al tiempo y a la mar...

Amigos alcatristas, esperamos sus colaboraciones.

www.docenteinem.com: Hacemos nuestra la invitación de Wilson Blanco Narváez. Esperamos los artículos de la familia inemista y por consiguiente de la clase alcatrista.

¿Cómo superar el temor en la escuela?

El temor está siempre presente en la vida de los estudiantes. Temor a la solemnidad de la clase. A la presencia del maestro. Temor con los compañeros. Temor al preparar y presentar una prueba. Temor a infringir las reglas de convivencia. Temor a hacer el rídículo. Temor al fracaso. Temor cuando convocan a los padres a reunión. Temor al presentar un trabajo en público. Uno de los más grandes deportistas Michael Jordan nos dice que "el temor es una ilusión". Podemos beber todos en el segundo capítulo de Mi filosofía del triunfo.

TEMORES

"El temor es una ilusión"

Nunca tomo en cuenta las consecuencias de fallar un tiro importante. ¿Por qué? Porque cuando se piensa en las consecuencias se piensa en el resultado negativo. Si voy a tirarme a una alberca a pesar de que no se nadar, primero pienso que soy capaz de nadar lo suficiente como para salvarme. No caería en el error de pensar: “creo que puedo nadar pero tal vez me ahogue”. Si acepto cualquier reto siempre pienso que lograré el éxito. Jamás pienso en lo que sucederá si fracaso.Sin embargo, he visto como la gente se paraliza por miedo al fracaso. Ese miedo surge de la confusión o de pensar en la posibilidad de obtener un resultado negativo.

Pueden tener miedo de quedar mal o hacer el ridículo. Eso no es bueno para mi. Me di cuenta de que si llegaba a lograr algo en la vida tenía que ser agresivo. Nada sucedería si yo no salía a la calle y luchabas por alcanzar mi meta. No creo que uno pueda lograr algo siendo pasivo. Se que el temor puede ser un obstáculo para algunas personas, pero para mi no es mas que una ilusión.

Filosofía, ciencia y desarrollo

...la ciencia y el desarrollo social de una colectividad están tan íntimamente ligados a la filosofía que no es posible avanzar un paso en esa dirección si no hay un pensamiento filosófico bien estructurado.

Por Manuel Castro de Voz
Invitado especial www.docenteinem.com
encastro15@hotmail.com

Manuel Castro de Voz

A los organizadores de este encuentro de la filosofía, a los señores ponentes, a invitados e invitadas, muy especialmente a Lupe su esposa, a los familiares y amigos cercanos de nuestro inolvidable Everardo.

No es como un los anécdotas en un encuentro de filosofía, permítanme comenzar mi intervención con este recuerdo de mi última entrevista con Everardo, al saludarlo le pregunte ¿Qué estás haciendo?, y me contesto, “Pensado, si pensamos estamos avanzando”.

EL INEM EN ACCION

*Cartagena, 15 de Febrero de 2012

Doctor
Miguel Pérez Márquez.
Rector: INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RODRIGUEZ TORICES .
INEM Cartagena
E. S. M.

Reciba un cordial y respetuoso saludo deseándole los mayores éxitos en su gestión administrativa de este histórico, y gran plantel, que usted con mucho acierto dirige.

Félix Ponce Castro

Consciente de la importancia de la PEDAGOGIA como la “razón de ser” o la luz del conocimiento científico que debe orientar el “que hacer” del educador. En el año 2002 fundé y dirigí el boletín EL INEM EN ACCION, que tenía como objetivo construir o reestructurar y mantener actualizado a los docentes en temas relacionados con los procesos de ENSEÑANZA y de APRENDIZAJE.

Taller de lectura y escritura en el INEM Cartagena

¿Qué es Ojo de Alcatraz?

Por Jose Mario Gonzalez Maza
Presidente Colectivo Ojo de Alcatraz
mariomaza1@gmail.com

mariomaza1@gmail.com

Ojo de Alcatraz comparte este cuento con todos los lectores de www.docenteinem.com. Con esta muestra pretendemos explicar porque nuestra propuesta de lectura y escritura es interdisciplinaria. La composición Amor en problemas nació en una sesión del Taller Literario Ojo de Alcatraz, de acuerdo con la siguiente secuencia didáctica:

1. En esta oportunidad se pidió a los estudiantes que se inspiraran en las clases de matemáticas y anotaran las palabras claves de esta asignatura. Surgieron términos como: cociente, trapecio, radical, hipotenusa, potencia, máximo común divisor, fraccionario, etc.

¿Cómo lograr el orden en la escuela?

La negentropía en la escuela 

José Francisco Guerrero Bardi* 

Especialista en Pedagogía

Coordinador INEM Cartagena

sajosbirda@hotmail.com

Resumen  

sajosbirda@hotmail.com

En este artículo se manifiestan en estilo simple elementos inevitables e imprescindibles que de cumplirse, indudablemente seremos nuevamente puntal en la educación de la región. Se puntualizan algunos aspectos a tener presente para obtener una educación de vanguardia en nuestros jóvenes. Se advierte, como la negentropia bien llevada, teniendo muy presente la analéctica en su  forma más elevada de comprensión humana, desembocaría necesariamente en un cumplimiento deontológico de los deberes de los integrantes de la Comunidad Educativa, facilitando a la vez la generación de un currículo en los espacios y tiempos adecuados. Estas variables son relevantes en una organización que pretende ser de avanzada en corto tiempo.  

Currículo y educación emocional

La educación emocional en el currículo de la educación

Felix Ponce Castro
felixponcecastro@gmail.com
Psicólogo

“Amar a los niños no es suficiente. Hace falta enseñarles habilidades, para las que muchas veces no estamos preparados, y es que nadie nos ha enseñado nunca a ser padres”.

felixponcecastro@gmail.com

Los grandes avances, técnicos, comunicativos e informáticos de nuestra sociedad global, han violentado abruptamente los espacios familiares, educativos y sociales, generando bienestar, y confort en las personas, pero a la vez han originado complejos fenómenos.

"No sé hasta dónde vamos a llegar con esta inseguridad y degradación social en la que vivimos; la televisión, la prensa y la radio informan del irrespeto, del consumo de alcohol y drogas, los embarazos precoces, los altos índices de violencia y agresiones que viven las principales ciudades de la comunidad global", le decía Doña Mayo a su vecina, "estoy muy de acuerdo con usted", respondió Bety, "la gente vive: tensionada, rabiosa con estrés y depresión, ya uno, ni en su propia casa se encuentra seguro, a mí por ejemplo me da miedo salir a la calle, por temor a que atenten contra mi vida". ¿Que se puede hacer para cambiar esta situación?

Claves para lograr las metas del año escolar en el INEM Cartagena

Las claves para alcanzar las metas en un año escolar, están expresadas por Michael Jordan en el primer capítulo de su libro Mi filosofía del triunfo. Dar siempre pequeños pasos. La suma de pequeños pasos conducen a la gran imágen. Las metas pequeñas en función de la meta principal. Es como un rompecabezas: poco a poco se arma la pieza modelo. Muy pocas veces revisamos la calidad de nuestros pequeños pasos.

A partir de hoy publicaremos los seis capítulos del libro: Metas, Temores, Compromiso, Trabajo en equipo, Lo básico, Liderazgo. Estamos seguros de que Mi filosofía del Triunfo es una atractiva herramienta para mover la mente de nuestros estudiantes. Proponemos también diseñar o programar una jornada de dirección de grupo o acompañamiento, con el objetivo de compartir con los estudiantes el tesoro que encierra cada capítulo del libro. Si no se puede como acción institucional, que lo haga el que quiera.

METAS

“Paso a paso, no concibo otra manera para lograr las cosas”

Mi meta principal siempre fue llegar a ser el mejor, haciendo las cosas paso a paso. Por eso no tuve miedo de estudiar en a Universidad de Carolina del Norte después de terminar la preparatoria.

Todos me decían que no eligiera dicha Universidad por que no podría jugar a ese nivel. Dijeron que debería asistir a la academia de la Fuerza Aérea por que así tendría empleo al terminar los estudios. La gente tenia planes diversos para mi, pero yo tenia el mío.

El rol del docente y del directivo docente en la actualidad

El maestro debe actuar teniendo en cuenta el contexto de sus educandos. Prestar su servicio a partir de la realidad de estos...

Por: Wilson E. Blanco Narváez
Coordinador INEM
Colectivo Ojo de Alcatraz
wilblanco4@hotmail.com

Wilson Blanco: ¿Cómo se evidencia de manera concreta en los educandos la función social del trabajo docente, profesor ugenio?

wilblanco4@hotmail.com

Profesor Ugenio: El mundo del aula es complejo, y como tal, la labor del docente se hace materialmente compleja. Es así como la cotidianidad del aula pone a prueba permanentemente las habilidades docentes. Los docentes en su ejercicio diario deben responder tangiblemente a las necesidades de sus estudiantes. De ahí que el equilibrio emocional del maestro, el dominio epistemológico, didáctico y metodológico son fundamentales para el éxito de la práctica docente como servicio público.

Es en esta perspectiva que la praxis educativa adquiere su status social. El maestro debe actuar teniendo en cuenta el contexto de sus educandos. Prestar su servicio a partir de la realidad de estos, especialmente en la mediación de sus problemáticas afectivas y sociales, en el fortalecimiento de sus avances y en la superación de sus debilidades académicas y comportamentales.

Elementos claves en la calidad educativa

Calidad de la educación en el INEM de hoy *

José Francisco Guerrero Bardi
INEM Coordinador
sajosbirda@hotmail.com

Resumen

Guerrero Bardi

En este documento se presentan a manera sucinta los elementos necesarios e imprescindibles para llegar a ostentar un sitial que nos ha correspondido desde tiempos inmemoriales. Se detallan como: las edificaciones viejas deterioradas sin mantenimiento, la ausencia de elementos de trabajo, materiales didácticos, materiales para prácticas en poca o nula cantidad, bienestar social y la seguridad deficiente, estrategias de Enseñanza—Aprendizaje no mediadas, actualizadas o sin unificar ; se vuelven fenómenos de alta resistencia para avanzar en el progreso educativo de una región.

Frases / Palabras clave

Carencia de los elementos y materiales para el trabajo. 

Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje.

Excelente desempeño en su vida futura.

Infraestructura física vetusta y anclada en la antigüedad. Mantenimiento preventivo.

Operaciones mentales.

Respeto mutuo entre profesores y alumnos. 

Respeto mutuo entre todos los integrantes de la Comunidad Educativa.

Se fue el comandante

Mis treinta y seis años en el INEM. 

Gracias por haber encendido el fuego en mi corazón

Por: Luis De la Rosa
luiscardelar@hotmail.

Señor rector Miguel Pérez Márquez, colegas, amigos presentes y ausentes:

En 36 años de labores pedagógicas en el INEM de Cartagena, como profesor de Física, donde orientaba al estudiante hacia las propiedades, transformaciones, relaciones y uso de la energía. Donde se abordaban conceptos, principios y teoría que explican el mundo físico y a partir de ellos, enfrentar, plantear problemas y soluciones en el campo de las ciencias naturales, la ingeniería y la tecnología, aprendí mucho.

Despedida del Comandante

Es la hora de emborracharse

El torrentoso manantial de agua fresca que alimenta al INEM pasó desapercibido.


Excelente la invitación de Wilson. Sí hay una filosofía Inemista. No hemos bebido de ella. No hemos querido comportarnos como mayores de edad o por lo menos en la mayoría de las ocasiones, no lo parecemos. Brillante la cita de Kant “la incapacidad de servirse del propio entendimiento, sin la dirección de otro. Uno mismo es culpable de esa minoría de edad cuando la causa de ella no yace en un defecto del entendimiento, sino en la falta de decisión y ánimo para servirse con independencia de él, sin la conducción de otro…”.

¿Qué es la filosofía inemista?

¿Por qué filosofía inemista?

Por: Wilson Enrique Blanco Narváez
Coordinador INEM
Colectivo Ojo de Alcatraz
wilblanco4@hotmail.com

“…Pero el caso de la filosofía puede considerarse particularmente difícil porque la filosofía como disciplina consolidada no existe, en estricto sentido. En filosofía no contamos con un corpus consolidado del saber, como ocurre en otras ciencias y otras disciplinas…Los mismos filósofos disputan entre sí desde hace mucho tiempo sobre el status y el carácter de lo que hacen. Para muchos de ellos, incluso, la filosofía no es una mera actividad teórica sino ante todo una forma de vivir orientada por la búsqueda de la felicidad y la tranquilidad del alma”

Luis Eduardo Hoyos, 2003.

¿Existe una filosofía inemista?

Es necesario que en este Primer Encuentro de Filosofía en el INEM se discuta la posibilidad de la existencia de una filosofía inemista. Si para ello debemos valernos de unas coordenadas universales, lo haremos; pero sabemos que nuestro entusiasmo por el tema es tan grande que no será necesario utilizar estas herramientas racionales en un espacio que por el momento sólo nos exige una alta dosis de optimismo.Podríamos decir sin más que la filosofía inemista existe. Así como existe la alemana, la inglesa o la francesa. Y aquí acabaría este discurso. Por eso nos corresponde, entonces, examinar con cierta pretensión didáctica las aristas inherentes al problema.

Departamento de Industrial INEM Cartagena

INEM Cartagena de Indias Colombia Departamento de Industrial

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Adalberto Cabrera Utria

Cumpleaños cincuenta y siete

Wilson Blanco Narváez
Coordinador INEM
Colectivo Ojo de Alcatraz
wilblanco4@hotmail.com

El colectivo de Ojo de Alcatraz desea al profesor Adalberto muchos años más de vida. Este colectivo también agradece al maestro Cabrera el apoyo brindado a las artes y la cultura en el INEM.

El profesor Adalberto Cabrera Utria llegó a su cumpleaños número cincuenta y siete. El ex rector del INEM brindó una chicharronada a sus compañeros de la UNALDE Country. Entre los asistentes que compartieron con el maestro Cabrera estuvieron Amanda Rangel, el Dr. Javier Cabrera y la profesora Elsy Barcasnegras, entre otros.

 El colectivo de Ojo de Alcatraz desea al profesor Adalberto muchos años más de vida. Este colectivo también agradece al maestro Cabrera el apoyo brindado a las artes y la cultura en el INEM, mientras se desempeñó como rector de nuestra institución educativa. De igual manera, lo exhortamos para que desde la UNALDE Country siga contribuyendo al desarrollo de la educación en Cartagena y Bolívar. Para este ilustre hijo de Villa Rosa aplausos y abrazos sinceros de la comunidad inemista. ¡Felicidades, hermano del alma!!!!!!!!!!!!!!

Análisis de textos en el aula de clases

El uso de la voz impersonal como estrategia discursiva de poder oculto y sus implicaciones pedagógicas.

José Mario González Maza*
Docente INEM
mariomaza1@gmail.com

El presente artículo está basado en primer lugar por el análisis de textos que emplean los docentes como material de trabajo en el aula y en segundo lugar, por la selección de varios cuentos participantes en el Concurso Nacional de Cuento, escritos por estudiantes de grado noveno a undécimo. En el estudio busqué dar explicación de las implicaciones pedagógicas que tiene el uso de la voz impersonal como estrategia discursiva de poder , en la que el autor de un texto no compromete su palabra, pero mantiene en estado de dominio a su destinatario que en este caso es el estudiante.

Finalidad del aprendizaje

Vale más una cabeza bien hecha que una cabeza bien llena

Por: WILSON BLANCO NARVÁEZ
Coordinador INEM Cartagena
wilblanco4@hotmail.com

“Vale más una cabeza bien hecha que una cabeza bien llena”, esta fue la tesis con que la UNESCO hace algunos años en un documento llamado “La Educación Encierra un Tesoro” planteó la finalidad de la Educación para el siglo XXI. En el marco de la didáctica de la filosofía escolar cabe justamente la aplicación de este principio si reconocemos que tradicionalmente en Colombia ha prevalecido la enseñanza bancaria de esta asignatura.

Al observar la escultura de “El Pensador” de Augusto Rodin se cree que el acto de pensar requiere de unas acciones especiales. Sin embargo, no es así. Para filosofar, por ejemplo, sólo basta estar vivo. Umberto Eco manifiesta que “un pensador piensa, pero no en los momentos dedicados al pensamiento. Piensa mientras coge una pera del árbol, mientras cruza la calle, mientras espera que el funcionario de turno le entregue un impuesto. Descartes pensaba mirando una estufa “. En este mismo sentido Husserl pide a los que comienzan  a filosofar que se olviden de todo lo que saben y que simplemente, abran los ojos al mundo que sucede a su alrededor. Estos dos referentes plantean el mismo horizonte de la UNESCO: la finalidad del aprendizaje no está en los contenidos, está en las estrategias con las cuales la escuela debe equipar la mente de los estudiantes para que accedan a la información.

Everardo Ramírez Toro: Titán

Prometeo ilusionado
Por: Richard Nieto González

Este poemario de Everardo Ramírez Toro editado en octubre de 1977 en la Imprenta Canal Ramírez – Antares de Bogotá, es prácticamente su única obra poética, aunque a mediados de los años 75 al 76 se conoció una publicación de poemas, como él mismo lo comenta en la presentación del libro que a continuación estudiaremos: “Este libro de poemas que hoy sale a la luz bajo el título de: Prometeo Ilusionado, comprende composiciones elaboradas en diferentes épocas de mi vida. Muchas de ellas habían sido publicadas, a instancias de mis amigos, en un cuadernillo titulado: Ars Longa…”

La dignidad humana en la escuela

Defensa de la dignidad humana en el pensamiento filosofico de everardo ramirez toro*

Por: NILVA GALVÁN BARROS
Profesora INEM Cartagena
vegetariana2009@gmail.com

Sin duda la COMUNIDAD EDUCATIVA DEL INEM DE CARTAGENA, constituye uno de los espacios sociales que mas ha gozado de la excelente oportunidad, de aprender del pensamiento filosófico de EVERARDO RAMIREZ TORO, sobre cómo defender la DIGNIDAD HUMANA.

Y entiéndase como DIGNIDAD HUMANA, al valor esencial e intransferible de todo ser humano, independiente de su condición social, económica, raza, religión, edad, sexo o afiliación política. La dignidad humana constituye la base de todos los derechos humanos. Es decir que todos ellos serian defendidos como primicia esencial para proteger LOS DERECHOS FUNDAMENTALES en concepto de la Corte constitucional Colombiana.

El deporte de las pesas en la escuela

Deporte y estudio en la formación integral del INEM Cartagena

Por Victor Patricio Ruiz Hoyos*
Profesor INEM Cartagena
victorruizhoyos@yahoo.com

La práctica del deporte de competición, se constituye en una tarea sumamente difícil cuando se realiza bajo una disciplina exigente y continua con el fin de alcanzar los mejores resultados posibles; y se vuelve más grande la dificultad, cuando queremos ser los mejores estudiantes. Sin embargo, la realidad nos enseña, que, es posible formar excelentes seres humanos combinando el estudio y el deporte, siendo este último el que proporciona a los jóvenes,la tenacidad y la templanza para obtener los propósitos del deporte y de la vida, y para perseverar y alcanzar los objetivos propuestos.

Victor Patricio Ruiz Hoyos

El Criterio en la Escuela

"Los educadores, tenemos que preocuparnos más por construir la mente del educando y no por llenarla. Tenemos que construir personas, educar con visión inclusiva que nos permita desarrollar valores y despertar sensibilidad.
Sólo instrucción es una traición a la educación, la información está en cualquier esquina pero el valor del afecto, la empatía y el clima de relaciones se consigue en la escuela con la convivencia y la ayuda del maestro.
La máquina nunca podrá remplazar al maestro.Hay que formar personas con capacidad para diferenciar, inferir, con razonamiento hipotético deductivo y habilidades mentales para organizar, sistematizar y dominar la impulsividad, si no tenemos esto, los problemas se nos vuelven más difíciles y no seremos capaces de construir nuestro criterio."
Angel Antonio Tapia Rodríguez. EL CRITERIO EN LA ESCUELA. www.docenteinem.com

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El Docente Profesional en Biología y Química, también Abogado y compañero nuestro, Angel Antonio Tapia Rodríguez, nos ha enviado, para compartirlo con ustedes, el trabajo que presentó en el II Encuentro de Filosofía INEMISTA, llevado a cabo en las instalaciones del INEM Cartagena en 2011. Es una ponencia titulada EL CRITERIO EN LA ESCUELA. La ponencia está acompañada por dos poemas: uno dedicado a Sebastián Salgado Cáceres el poeta palenquero también compañero nuestro,  y otro titualado A UNA INSTITUCIÓN. Esperamos que disfruten.